2025学年第一学期唯实小学英语学科工作总结

2026年1月

2025学年第一学期即将进入尾声，回顾整理本学期英语学科的教育教学工作，我们认真按照期初制定的学科计划，以问题导向、需求导向为基础，以项目研究和专题研究为主体，开展“双新”工作的推进与落实，学习区域经验，引导教师树立先进的教学理念、形成科学的课程观、教学观、学生观和评价观，推动我校小学英语学科高质量发展。同时秉持“让课程方案在学校落地、让课程标准在课堂落地、让核心素养在学生身上显现”的原则，持续推进基于标准的课程教学改革和促进学生学习的评价改革，凝练学科教学有效经验，促进学生学业质量和教师专业水平的不断提升。

现对本学期的英语学科工作做如下总结：

一、聚焦“双新”开展持续研究，突出育人导向的课程实施

本学期积极组织教师参加、观摩和学习区英语教研室的培训和研修活动，通过区域学习和我校教研活动等形式，持续开展新课程理念的研习与实践校本主题研修活动，内化新课程理念和要求，逐步提升我校英语组教师的新课程执行力。

自新课标颁布和一年级新教材使用以来，区域逐步积累“双新”实施的经验和资源，为二年级以及之后使用新教材打下坚实基础。我校充分重视新教材实施的实践工作，认真组织一、二年级教师学习与研究空中课堂相关资源，并根据自身的校情和学情进行必要的修改，按照新教材教学设计规格和要求，根据教学参考资料和区域下发的资料，我校一、二年级老师和兄弟学校一起分工合作，设计符合我校学情的一、二年级第一学期的教学设计，并在整个学期内经过实践进行完善。

二、优化教学评价体系，加强研究建设，提高教学评一体化实施水平

本学期教研组组织学科教师学好并用好“新教学常规”“单元教学设计指南3.0”“单元作业设计案例”等学科相关区域资源，引导教师开展基于标准的教学与评价，在单元整体教学中，将育人主线（指向正确价值观、必备品格等核心素养）与教学主线（指向学科能力、思维品质等学科素养）进行有机整合，相互支撑、协同发展，体现在目标统整、内容整合、活动设计和评价反馈四个关键环节的深度融合，促进“教—学—评”有机衔接，提高课程实施水平。

本学期继续根据区域层面提供的单元评价内容，结合本校、本班学生实情和水平进行修改后使用，并通过学生课后作业和单元评价结果进行深入分析和研判，或降低或修改相关内容，让作业设计与评价设计更具有针对性、实效性。并对学生作业和评价后的结果进行记录和分析，运用结果做好同类学生和个别化辅导和跟进练习。

三、聚焦课堂和作业深化教学改进，提升教师英语课程教学执行力

通过教学常规规范教师的备课、上课、作业、辅导、评价教学五环节，落实核心素养，提高常态教学的质效和学科教学水平。

本学期通过“推门听课”、“敞开课堂”、“教研课”等活动，全面了解英语学科课堂教学实际情况，发现存在的普遍性问题和典型性问题，提出改进意见和措施，落实新课标要求，实现课堂新变化。依托当堂检测单，检测课堂质效，反思和改进课堂教学。

 加强学科组作业研究，本学期开展了3次关于作业的研修活动，第7周理论学习《基于课程标准的小学英语单元作业设计》，第9和17周开展了实践类作业的设计研讨、实施与交流，发挥作业在提质减负中的作用，提升学科核心素养。同时继续做好学科作业档案本和底部学生档案本、分层作业的实施和改进，做好线上答疑、个性化辅导记载表，同时完成了学科单元作业设计案例和学科作业讲评课案例。

四、继续发挥名优教师示范作用，参与区域英语学科跨校教研活动，提升我校英语学科教研质量

沈佩芳老师2025年9月参加了“韩萍萍种子计划团队”；2025年 11月赴云南德宏陇川开展教育交流活动，做的专题讲座《育人为本 语篇研读》受到好评。

2025年12月9号我校作为协办学校参与了在青浦豫英小学举办的五年级主题为“聚焦主题意义，优化学习活动——“双新”背景下小学英语教与学方式变革的行动”的区级活动，沈佩芳老师在本次活动中，就5A Module4 Unit2Wind单元整体设计和第三课时设计进行了说明和阐释。

2025年12月5号在我校教学一日活动中，沈佩芳进行了5AM4U3P1 Fire is useful的课堂教学展示；金悦老师进行了单元和单课设计说明；蒋晨怡老师进行了课堂评价交流。

本学期继续组织学科组教师积极参与青西小规模学校英语学科跨校教研活动，平时在组织教师参加了二年级新教材跨校备课组。11月27号参加了在蒸淀小学举办的“校际联研赋能量,多维举措提质效”教研活动。

通过名优示范引领，依托区域校本研修跨校活动，提升我校英语学科课堂质效和教研质量。

五、四年级英语综合练习情况分析

本次英语综合练习，词汇与语法分项评价自我比较领先其它分项评价，在全体处于中等水平，需继续保持优势；阅读与写作分项评价自我比较落后其它分项评价，在全体处于中等水平，需努力提升。

   阅读方面，平时要依托语篇开展以学习活动为主的过程设计，突出学生主体，同时也要适当设计能促进学生合理推理、表达自我观点等的迁移创新类活动。

写作方面，教师要将作文训练渗透在日常教学活动中。比如在课堂中鼓励学生学生模仿课文编写对话，同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。平时在写作教学中关注分层设计，关注Beginning, body和Ending的结构框架和写作逻辑性方面的指导。

六、扎实学科常规、打造英语团队

1.全体英语教师认真完成了本学期的英语教研课（沈佩芳老师）、双周周四的英语“敞开课堂”活动，并做好了活动记载与资料收集等工作。

2. 组织教师观摩、学习市、区、片等举办的研讨活动，并在组内及时交流、分享学习体会。

3. 组织教师积极参与两次“2025学年度第一学期上海市小学英语学科网络教研”活动，并根据要求完成相关任务。

4.组织教师积极参加新教材培训。

通过观摩、参加各级各类的英语教学研修活动，让每一位参与的教师积极思索当今小学英语教学的发展方向，在汲取养料的同时反思并勇于改进教学方式。

七、开展多种英语活动，努力提升学生学科素养

1.在2025年青浦区小学英语科普趣味实践活动主题演讲赛活动中，五1班陈诗淇同学荣获一等奖。

2.在2025年青浦区小学英语科普趣味实践活动中，五1班陈诗淇同学荣获二等奖，五1班张思辰、四1班姜米乐和四2班白奕歆同学荣获三等奖。

3.开展了一至五年级英语实践作业评选活动，李张楒阳等35名同学分别荣获一、二、三等奖。

八、有待改进之处

1.要提高教师对“双新”的研究和实践能力。要进一步加强教师课程理念理解和内化，提高教师实践“新教材”的能力，优化课堂改进，增强教师课程实施能力和成效。

2.各年级的教学质量有待提高。特别是部分学生学习自觉性差，学生学习成效出现两极分化现象，要继续加强学生学习良好习惯的培养，激发学生学习的积极性，尤其要关注底部学生，平时对于底部学生要有诊断和措施，教师需要对底部学生的提升做出针对性的方案。

3.要提高课堂质效。建议教师基于学生实际学情，进行教学设计与实施，真正使学生在课堂教学中学有所获；建议教师先解读教材内容，并思考如何处理教材语篇，引导学生理解语篇意思、学习实践语篇语言、探究语篇内涵意义，提升每一堂课的成效；建议教师以探究语篇的内容、结构、意义等为线索，设计与实施学习活动，做好依托语篇的学习，尤其是高年级的课堂中，帮助学生概括和内化结构化知识，让学生经历、体验、实践语言，由此使学生语言能力和核心素养的培养有迹可循。

4.要做好作业管理工作。要进一步合理设计课时作业的难度，建议在第一、第二课时的作业设计中，把核心单词、核心句型、教学主体语篇等核心内容进行夯实巩固后，在此基础上或在之后的课时中再增加较为综合的作业评价内容。同时作业与教学的一致性有待加强。

5.在本学期的口试中发现有些班级学生口语表达能力较弱，有待进一步提高。在平时教学工作中要加强对学生听、说、读的能力的训练和培养，发音要准确流利，语音语调要优美，声音要响亮。要充分运用教材音频、视频资源，培养学生正确优美的语音语调。

6.从四年级的综合练习反馈来看：阅读部分，学生通过阅读材料文本，读懂内容大意和获取关键信息的能力薄弱；部分学生没有养成良好的审题和做题习惯，做题时不够细心，没有找出关键信息，或者没有看全所给题目信息就急于写答案等。四年级综合练习的反馈也体现了我校各年级存在着总体问题情况的共性。

总之，对于这学期的英语学科工作，做得好的地方，将继续保持！有待改进之处，下学期将努力改进！