唯实小学2025学年第二学期数学学科工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实“提质”“双减”以及“义务教育课程方案”和“义务教育数学课程 标准(2022 版)”等文件的精神。牢固树立“立德树人”“以人为本”“基于标准”的观念，聚焦课程育人关键环节，深化学科核心素养视阈下在育人方式转变、教与学方式探索、高素质教师队伍建设以及学校学科课程建设等方面的实践研究，着力提升教师教学专业素养和培育学生数学学科思维。

二、工作重点

以《义务教育数学课程标准》为根本遵循，系统推进 “双新” 落地实施，将基于课程标准的单元整体教学、以绿色指标为导向的命题与作业设计、数智化转型的教学实践探索作为本学期工作核心。紧扣区域 “优化活动、促进理解、发展素养” 教研主题，开展系列化、主题化校本研修活动，凝练教学经验，提升教师课堂教学与教研实践能力，实现教、学、评一体化，助力学生数学核心素养全面发展。

三、具体工作

（一）聚焦 “双新” 深化实施，创新学科育人方式

1. 开展分层式 “双新” 研习与培训

组织全体数学教师积极参与区级 “双新” 主题培训（含邹雪峰老师素养导向作业设计、张丽老师综合与实践案例解析等专题讲座），同步开展校本二次研修，围绕新教材使用难点、教学实施共性问题开展问题解决式研讨。推进 “点上突破、面上培训”，结合教学实例开展校内教材解读分享，推动教师将新课标理念转化为教学实践能力，探索构建 “学生主体、教师主导、育人为核心” 的课堂教学样态。

2. 开展校内 “双新” 实施专项自查

参照区级新教材实施调研标准，通过课堂观察、教学设计检查、教师座谈等方式，开展校内 “双新” 推进与新教材使用情况自查，重点梳理二年级新教材使用中的问题与改进建议。挖掘各年级教师实施 “双新” 的有效做法，形成校本经验总结，针对不同年级教学实施差异，提供个性化教学支持，为后续教研改进提供依据。

（二）深耕单元整体教学，提升学科教学品质

1. 开展阶梯式单元整体教学主题研修

紧跟区级研修节奏，分年级开展 “基于单元整体的设计与实施” 校本专题研修：组织三年级教师参与区级第 3 周尚鸿小学研修活动后开展校内复盘；一、二年级教师结合区级第 6 周、第 10 周研修内容，开展校内课例研讨与教学设计优化；各年级围绕 “优化活动促进理解发展素养” 主题，每位教师提交 1 份单元整体教学实践课例，开展校内交流互评。

2. 常态化落实单元整体教学实施要求

依据区《小学数学学科单元教学设计指南 3.0 版》，要求各年级遵循 “从整体到局部再到整体” 设计逻辑，开展单元整体教学与评价。引导教师系统规划单元教学，明确核心素养目标，构建单元教学设计框架，实施以学生学习实践为核心的教学流程，开展素养导向的单元评价。本学期各年级完成 1 份完整的新教材单元整体教学设计方案（含课时设计）。

3. 探索数智化转型的校本试点应用

依托上海市基础教育数字化转型 “三个助手” 项目，推进数学学科数智化教学实践。组织教师参与区级数智化转型专题研讨活动（五年级第 9 周、二三年级第 12 周、四年级第 14 周），返校后开展校本实操培训，指导教师运用精准数据分析学情，实施个性化教学。本学期完成 1 份数智赋能的课时教学实践案例。

（三）依托绿标评价指引，抓实教学质量提升

1. 实施绿标测试结果归因分析与教学改进

针对区级四年级绿标测试暴露的 “概念理解不深、综合应用能力不足”问题，以及校内各年级学业质量薄弱环节，开展专题归因分析。组织四年级教师参与区级第 2 周“问题解决”专题研讨，二、三年级教师参与区级第 12 周相关研修，返校后开展校本 “问题解决” 教学研讨，设计针对性教学改进方案。聚焦数学概念教学、生活情境综合应用，开展系列课例研究，推动教、学、评一体化落地，缩小班级、年级间发展差距。

2. 提升教师命题与作业设计能力

依据《上海市小学数学高质量校本作业体系设计与实施指南》，结合绿色指标测试要求，开展“单元视角下的课时作业设计”校本培训与研讨。本学期围绕学业质量标准开展不少于 2 次校本命题设计研讨活动，组织教师参与区级沈巷小学、赵屯小学、凤溪小学“命题设计”主题教研活动并进行校内分享。要求各年级聚焦单元教学，设计分层、探究性、实践性作业，构建校本化高质量作业体系，每学期开展1次校级“优秀作业设计”评选。

3. 强化学科教学常规常态化执行

严格落实《青浦区小学数学学科教学常规》，覆盖备课、上课、作业布置、辅导、评价全环节，重点关注学科教学实践、跨学科主题学习、数字技术赋能的实施要求，确保“零起点教学”和“等第制评价”全面落地。本学期开展 2 次校内教学常规检查，重点检查教学设计、作业评价、命题检测等内容。

（四）抓实常规教学管理，筑牢质量发展根基

1. 优化备课与课堂教学管理

坚持“分工备课、个性化修改”相结合，要求教师认真撰写教学设计与教学反思，做好单课教学内容的层级分析，提高备课质量。通过“推门听课”“课堂教学诊断”等方式，加强课堂教学动态监控，将教学评价融入教学全过程，及时发现并改进课堂教学问题，提升常态课教学质量。

2. 完善学业质量监测与评价

做好学生学科过程性学业成绩记录，实施“等第与评语”相结合的评价方式，全面评价学生学习过程与素养发展。认真做好单元练习、阶段检测工作，提高试卷命题质量，每次检测后开展质量分析，找准问题并及时调整教学策略。关注底部学生，完善《唯实小学强底部提质行动工作方案》，做好个别辅导与记录，实施分层教学与分层作业，满足不同层次学生发展需求。

3. 深化家校协同育人

加强与家长的沟通交流，通过家长会、作业反馈、学情沟通等方式，向家长传递“双减”“双新”理念，引导家长重视学生数学学习习惯与思维培养。结合课后服务，为学生提供作业指导与数学拓展实践活动，争取家长配合，形成家校共育合力，助力学生数学素养提升。

四、其他工作

  1．积极组织校本研修活动，开展落实“单元教学设计指南”的实践研究，聚焦教学方式的改进，提炼教学设计与课堂实施的经验案例。

2．组织学科教师积极参加市“上海教研在线”组织的 2 次网络教研活动。

3. 做好一、二年级口算过关工作。

备注：

1． 完成一份新教材单元整体教学设计方案（含课时）。

2． 完成一份数智赋能的课时教学实践案例。

3． 完成一份跨学科教学实践案例。

附1：教研活动安排表

附2：敞开课堂安排表