2025学年第二学期唯实小学英语学科工作计划

2026年3月

指导思想：

依据《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》，《基础教育课程教学改革深化行动方案（2023）》，《教育部关于加强和改进新时代基础教育教学研究工作的意见》（教基〔2019〕14 号）》等文件精神，立足区域课程教学改革的需求，据区教育局和教育学院的整体部署及学校工作计划，围绕单元教学、作业项目、人工智能+、跨学科学习、教研转型等攻坚方向，平稳有序地推进我校“双新”实施，引领学校课程教学改革，促进教师专业发展，推动我校教育教学质量的提升。

工作思路：

1. 以问题导向、需求导向为基础，以项目研究和专题研究为主体，开展新课标的研习、领悟、转化和实践活动，学习区域经验，引导教师树立先进的教学理念、形成科学的课程观、教学观、学生观和评价观，推动我校小学英语学科高质量发展。

2. 秉持“让课程方案在学校落地、让课程标准在课堂落地、让核心素养在学生身上显现”的原则，聚焦“‘双新’实施深化”“课程实施质量提升”等工作的研究和实践，持续推进基于标准的课程教学改革和促进学生学习的评价改革，凝练学科教学有效经验，更好地服务学校学科教学，促进学生学业质量和教师专业水平的不断提升。

主要工作：

(一）聚焦“双新”持续深入研究，突出育人导向的课程实施

1.深入探索突显学科育人，依托观摩和学习区域教研活动，加强教师课程理念理解和内化

基于我校学科教师日常教学中落实学科育人的现状观察，结合新教材使用监测暨教学调研的情况反馈，进一步深化我校教师对新课程育人导向理念和学科育人内涵的理解。依托区域主题研修等平台，融合典型教学案例，运用资源通过导读分享、课标研习、课堂实践、课例研究等形式，持续开展新课程理念的研习与实践校本主题研修活动，引导教师挖掘语言学习与学科德育、文化意识、思维培养的内在关联，将课标要求内化为教学行为。

2.深入探究主题意义，做实语篇研读，提升教师课程育人意识和能力

基于我校教师对新教材部分单元的语篇语言内容掌握程度界定不清等问题和困惑，组织教师参加区域新教材使用的主题教研和培训活动，进一步深化教师对教材的理解，聚焦难点单元编排逻辑、难度梯度等核心疑难，助力教师精准把握教材主题主线与板块功能，提升教师课程育人的能力。

一是围绕单元主题，研析语篇意涵，整体设计育人目标和教学主线；二是结合实际生活和学生认知逻辑，整合教学资源，明确课时教学内容和行为表现；三是梳理各语篇资源之间的育人功能关联，明确单元育人价值和综合体现，形成整体性、关联性、发展性的育人蓝图，即“单元主题内容框架图3.0”。基于已有相关资源，教研员对已有新教材各单元的结构图进行审核与修改，对本学期二年级下册各单元的框架图3.0进行研制与完善，之后下发运用。

3. 深入实践“新教材”，优化课堂改进，增强教师课程实施能力和成效

本学期将在规范教学设计与实施的基础上，围绕单元育人主线的学习活动的设计与实施，开展课堂改进，进一步强化优化学科实践，引导教师关注学生个体差异，实施因材施教，提升教师课程实施能力和成效，促进学科团队和教师个体的共同发展。重点关注发现的教师理念转化、课堂教学等问题。

我校需充分重视新教材实施的实践工作，认真组织一教师学习与研究空中课堂相关资源，并根据自身的校情和学情进行必要的修改，按照新教材教学设计规格和要求，根据教学参考资料和区域下发的资料，参与部分学校组织的一、二年级新教材备课组，设计符合我校学情的一、二年级第二学期的教学设计，并在整个学期内实践研究形成具有校本特点的实施策略。

（二）深化学习教师研修基地项目研究，践行新理念变革教学方式

1.依托学习观摩研修基地项目，深化理念落地，加深教师教学行为转变与落实

本学期依托学习观摩两个学科教师研修基地的项目，实践“双新”背景下教与学方式变革的课堂改进，尝试设计与实施基于学情、目标导向下的差异化教学，为教师提供优质有效的教学资源，提升“双新”课程实施的执行力。

2. 探索系统育人体系，采用双线推进，提高教学评一体化实施水平

在单元整体教学中，将育人主线（指向正确价值观、必备品格等核心素养）与教学主线（指向学科能力、思维品质等学科素养）进行有机整合，相互支撑、协同发展，体现在目标统整、内容整合、活动设计和评价反馈四个关键环节的深度融合，尝试从目标可视化、教学活动化、作业任务化、评价多元化等方面开展目标导向的教—学—评一体化设计，体现整体性和一致性，提高课程实施水平。

3.深入探索课改专项工作攻坚，促进学生核心素养全面发展

跨学科与项目化学习：通过观摩和学习区域研究小组开展的活动，促进我校跨学科主题教学理念的进一步理解、实践与深化。

幼小科学衔接：将“四个适应”，即身心适应、生活适应、社会适应和学习适应，融合到“一年级准备期”专题研修活动及低年级综合实践活动中，指导教师关注学生学习状态，不以学习结果作为唯一标准；坚决做到一、二年级不布置书面回家作业，不进行书面考试。

数智化转型：敞开课和教研课继续在录播教室里上课，通过希沃白板录制视频并形成课堂智能反馈报告，帮助学科教师更好的改进课堂教学。继续借助三个助手“备课助手”帮助教师能够更有效的完成备课任务，优化教学设计。同时通过学习和观摩区域数智化转型展示活动，促进我校学科教师数智化转型教学理念的进一步理解、实践与深化。

（三）持续聚焦课堂和作业深化教学改进，提升教师英语课程教学执行力

  1.实施“推门听课”、“敞开课堂”、“教研课”等活动，全面了解英语学科课堂教学实际情况，总结提炼教师课堂教学中的有效经验和方法，发现存在的普遍性问题和典型性问题，提出改进意见和措施，落实新课标要求，实现课堂新变化。

 2.通过教学常规规范教师的备课、上课、作业、辅导、评价教学五环节，落实核心素养，提高常态教学的质效和学科教学水平。

 3.加强学科组作业研究，至少开展3次聚焦作业的教研活动，发挥作业在提质减负中的作用。

4.继续做好学科作业档案本和底部学生档案本的实施和改进。

（四）做实教学常规，提升常态质量

1. 关于学生素养

开展“我心中的好作业”活动。

2. 关于质量调查

（1）五年级学业质量调研（待定）

（2）1-4年级英语口语能力调查。（暂定6月23号）

3. 关于教师队伍

（1）发挥本校名优教师在课程教学改革中的引领、榜样作用。

（2）认真组织教师观摩市、区、片英语学科课堂实践研究展示活动，并及时在组内进行交流。

（3） 组织教师观摩优秀教学课例并撰写学习体会，提高课堂教学的有效性，提升英语教师的专业素养。

（4）认真落实“双新”工作，组织教师参加市、区等相关培训。

（5）认真组织好双周周四的“敞开课堂”活动，并及时进行反馈、交流。

（6）认真做好“推门听课”活动，并及时进行反馈、交流。

（7）认真组织好校英语教研课，并及时进行反馈、交流。

月 份 工 作 具 体 安 排

三月份

1. 开学前常规检查

2. 传达学科会议精神，布置教研组各项工作

3. 视频观摩

4. “推门听课”、“敞开课堂”活动

四月份

1. “推门听课”、“敞开课堂”活动

2.  作业专题研修

3. “双新”背景下小学英语教与学方式变革的新行动

五月份

1.教研课、“推门听课”、“敞开课堂”活动

2. 课堂教学研修

3. 作业主题研修

4.常规检查及反馈

六月份

1.一至四年级学生英语口语能力抽样调查

2.期末考查及学业成果分析

3.各类材料的上交，工作的总结交流 

唯实小学英语学科2025学年第二学期“敞开课堂”活动人员安排表

备注：

1） 若有特殊情况要做临时变更，请提早与教学处老师联系，以便安排教师课务。

2） 轮到敞开课堂的教师，请事先为每位听课教师准备好教案，课后请执教老师及时填写好执教老师敞开课堂反馈表，请听课老师及时填写好敞开课堂观课表，交教研组长汇总。

唯实小学英语学科2025学年第二学期“教研课”活动人员安排表

第十三周：蒋晨怡

唯实小学英语学科组

2025年3月