唯实小学2025学年第二学期数学学科工作小结

2026.06

本学期，我校数学学科教学工作紧密围绕“提质”“双减”及义务教育课程方案与课程标准（2022版）等文件精神，牢固树立“立德树人”“以人为本”“基于标准”理念，聚焦课程育人关键环节，深化核心素养视阈下育人方式转变、教与学方式探索及高素质教师队伍建设等实践研究。稳步推进“双新”落地、单元整体教学、数智化转型及绿色指标评价等重点工作，抓实教学常规、校本研修、作业设计与家校协同，着力提升教师专业素养，培育学生数学学科思维。

一、主要工作

1. 聚焦 “双新” 深化实施，创新学科育人方式

本学期持续把新课程、新教材落地作为核心工作，构建 “区级培训+校本研修+课堂实践”三级学习体系，全面提升教师对“双新”的理解与落地能力。全员参与区级邹雪峰老师素养导向作业设计、张丽老师综合与实践案例解析等专题培训，返校后及时开展二次校本研修，围绕新教材重难点、课堂实施堵点开展问题式研讨。开展了主题研修：聚焦“双新”促思维，让思维“看得见”——“双新”背景下小学数学思维可视化教学实践与作业设计的活动。分享各年级教师通过“思维可视化”策略促进学生思维提升的有效做法与实操实例。针对不同年级教学差异提供个性化指导，有效破解新教材使用难题，推动“双新”理念从理论学习走向课堂落地。

2. 深耕单元整体教学，提升学科教学品质

依据区《小学数学学科单元教学设计指南 3.0 版》，开展单元整体教学与评价。全体教师按照“整体-局部-整体”逻辑开展单元规划与教学设计，明确各单元核心素养目标，规范单元教学流程与评价方式。经过系统化实践积淀，我校包茹兰老师在区中小学中青年教师教学比赛中脱颖而出，荣获三等奖。

依托上海市基础教育数字化转型“三个助手”项目，教研活动中张辉老师运用学情数据开展精准教学先行实践《长度的比较》一课，完成了“数智赋能”课时教学实践案例，数智化与课堂教学融合初见成效。本学期各年级完成一份新教材单元整体教学设计方案（含课时设计），一份 “数智赋能”课时教学实践案例-以《长度的比较》为例，一份学科项目化实践案例--小小包装设计师 表面积变化的探究与实践。

3. 依托绿标评价指引，抓实教学质量提升

针对上学期区级四年级绿标测试暴露出的概念理解不深、综合应用能力薄弱等问题，组织对应年级教师参与区级专题研讨，并同步开展校内“问题解决”专项教研，聚焦概念教学与生活情境应用题，推进系列课例研究，推动教、学、评一体化落地，有效缩小年级、班级间的学业差距。

紧跟区级研修节奏，开展“基于绿标的单元练习命题设计与修改研讨”专题活动，以《小学数学学科试卷命题的实践思考》为例，引导教师借助双向细目表分析现有命题的分布与合理性，掌握命题修改策略，提升命题科学性与思维可视化水平。同时，深入解读青浦区上学期四年级及本学期五年级学业质量调研数据，精准定位数学学科主要问题，探寻症结；通过主题研修强化教师对各年级学业质量标准的理解与运用，注重学习过程监测，采集并基于证据开展分析与评价，系统提升学生学业质量。

4. 严守教学常规，夯实学科发展根基

   本学期严格落实《青浦区小学数学学科教学常规》，全面抓好备课、上课、作业、辅导、评价五大环节，坚守零起点教学与等第制评价底线。开展2次全校教学常规专项检查，重点督查教学设计、作业布置与批改及单元命题，及时反馈并督促整改。常态化开展推门听课与课堂诊断，动态把控课堂状态。完善学业质量监测机制，实行“等第+评语”综合评价，落实单元练习与阶段检测，每次检测后完成质量分析，精准调整教学策略。

结合《唯实小学强底部提质行动工作方案》，持续做好学困生分层辅导与跟踪记录。依托家长会、学情反馈等渠道，向家长宣传“双减”“双新”理念，引导重视学习习惯与逻辑思维培养。利用课后服务提供作业辅导与数学拓展。针对底部生开展一对一学情沟通，同步家校辅导方法，构建家校协同育人格局。同时推进跨学科主题学习与数字技术赋能课堂。

二、常规工作

1.学科基本工作规范有序

备课做到“分工备课，个性化修改”相结合，教师认真把握教学内容、目标、过程方法、结果，写好教学反思。做好单课教学内容的层级分析，提高备课质量。加强教学环节的动态监控，通过“推门听课”活动对教师日常教学行为进行诊断，将教学评价融入教学过程。

2.课堂教学实践研究持续深入

开展“同伴互助”教学活动，同年级或不同年级教师加强教学内容的教学分析研讨。青年教师加强听课学习，骨干教师发挥引领示范作用，有效提升了学科校本研修质量。

3.学业质量监测工作严谨规范

认真做好学生学科过程性学业情况成绩的记录和终结性监测工作，以“等第与评语”相结合的方式对学生学业成绩进行评价。认真做好平时单元练习的测试工作，提高试卷质量，做好每次练习、考查、考试的质量分析，及时改进教学。

三、其他工作

1.校本教研常态推进

按照学期教研安排，依次完成区会议精神传达、新教材研讨、单元作业命题研究、长度比较集体备课、作业质量检查、期末复习规划等系列教研活动。全体教师全程参与、积极研讨，教研活动靶向性、实效性持续提升，同时提炼一批可复制、可推广的教学设计与课堂实践经验。

2.网络教研积极参与

组织全体数学教师按时参加市“上海教研在线” 2 次网络教研活动，主动学习市区先进教学经验，拓宽教学视野，借鉴优秀做法应用于本校课堂。

3.口算专项扎实落实

聚焦低年级数学核心能力，有序开展一、二年级口算训练与过关检测，常态化组织口算练习，学生计算速度、准确率稳步提升，夯实数学学习基础。

4.公开课展示成效显著

按照敞开课堂安排，多位教师依次开设《长方体、正方体的体积》《数位表上的游戏》《长度的比较》《搭配》等公开课。授课教师精心备课，听课教师互评研讨，以课例为载体打磨课堂，发挥骨干教师示范引领作用，带动全体教师课堂能力共同提升。  

四、存在的问题与不足

1.单元整体教学深度不足

部分教师对单元核心素养的解读不够透彻，单元评价设计较为单一，单元教学从“形式融合”向“深度育人”仍有提升空间。 

2.数智化教学应用不均衡

部分教师数字工具运用不够熟练，依托数据分析精准施教的能力有待加强，数智化教学案例的数量与质量仍需提升。

3.分层作业落地有差距

虽然分层作业设计全面铺开，但部分分层作业梯度不够清晰，实践性、探究性作业形式不够丰富，对学优生的拓展、学困生的帮扶效果未能完全发挥。

4.底部生转化难度较大

少数基础薄弱学生学习习惯较差，理解能力提升缓慢，课后辅导时间有限，家校协同转化的力度仍需持续加强。

5.跨学科教学探索偏浅

跨学科教学实践案例数量偏少，数学与其他学科、生活实践的融合不够深入，跨学科育人价值挖掘不充分。  

五、下学期工作设想

1.深化“双新”理念实践

常态化开展“双新”专题研修，收集教师教学困惑开展靶向研讨，进一步推动新课标、新教材与课堂教学深度融合，打造特色课堂模式。

2.做精单元整体教学

单元整体教学设计与评价研究，丰富单元评价形式，开展优秀单元案例展示交流，推动单元教学走深走实。

3.推进数智化教学普及

加强数字技术实操培训，鼓励全体教师运用数据开展学情分析、个性化辅导，丰富数智化教学案例，实现技术与教学深度融合。

4.优化作业与命题体系

完善校本作业资源库，丰富分层、实践、趣味作业类型，持续开展命题研讨与优秀作业评比，全面提升作业设计质量。

5.强化培优补差工作

完善底部生个性化辅导档案，细化分层辅导方案，增加辅导频次；为学优生设计数学拓展任务，做到因材施教。

6.探索跨学科教学实践

深耕数学跨学科主题学习，开发更多贴合学生生活的跨学科教学案例，挖掘学科融合育人价值。

7.深化家校协同机制

丰富沟通形式，定期分享数学学习方法与家庭教育建议，持续凝聚家校合力，全面助力学生数学核心素养稳步提升。

下学期，我校数学学科将继续围绕提升教师教学专业素养和培育学生数学学科思维的目标，不断改进教学方法和策略，加强教学管理和研究，努力提高教学质量，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和服务。