在区数学学科会议精神、“提质”、“双减”以及义务教育“课程方案”和“数学课程标准（2022 版）”等文件的引领下，聚焦课程育人关键环节，深化学科核心素养视阈下在育人方式转变、教与学方式探索、高素质教师队伍建设以及现代学校课程建设等方面的实践研究，着力提升教师教学专业素养和培育学生数学学科思维。

一、工作重点

1.围绕新课标理念要求开展各类专题研习与培训活动，运用新课标的研习机制，带动学科教师努力将新课标学习的效果转化为教学实践能力。

结合校内“青年教师课堂教学评比”的活动，开展了“单元整体教学设计与实施”项目研修，以《10的游戏》为研修课，进行了一轮的两实践一反思，将课时教学内容置于单元整体中进行系统思考和整体设计，根据教材和学情调整、重组或再构教学内容。开展了基于新课标的日常教学评比课《统计表初步》、《单价、数量、总价》、《循环小数》等课来带动学科教师努力将新课标学习的效果转化为个人的教育理念与教学行为，提升教师基于新课标理念的教学改进能力。

2.持续开展“绿色指标导向的作业设计与评价”工作，深入实践开展对策和改进措施研究。研究“绿色指标”测试题的设计意图及考核的知识点，组织教师进行命题方法的学习、作业设计及试题编制的交流研讨。

做好青浦区2022年度上海市小学学业质量绿色指标测试结果的数据解读分析。传达区级绿色指标测试的情况会议内容，通过基于绿色指标实证数据的归因分析，一起找准我校数学学科存在的主要问题，进一步深入探寻和分析问题症结，采取有效举措促进优质均衡发展。

基于课程标准的校本化作业体系研究。加强对落实“教-学-评一致性”的实践探索定制作业，结合生活实际在每节课的练习中按照绿标出题模式设计1-2题的高阶思维题，进行高阶思维训练，同时建立了作业档案本，对作业设计布置进行反思，及时记录学生作业中存在问题及解决办法。

3.按照区级“跨学科主题学习典型案例”收集工作的要求，学科组结合新课标“综合与实践”领域的典型案例进行学习研修并进行案例撰写。姚老师率先以数学学科为主，打通学科界限，结合历史学科，利用自然实验室里的量杯或小瓶饮料中饮料量，制作了一个量器瓶。结合科学学科，利用互联网探索古代的容器和了解容量单位的发展历史，丰富了学生的数学经验，感受了统一容量单位的必要性，完成了“升和毫升”的跨学科案例设计。

4.搭建活动展示交流平台，打造结构合理的优质教师队伍梯队。通过各层面、各形式的研修、培训，通过学校青年教师沙龙活动，提高青年教师和学科教师的专业能力。我校数学学科王老师以新课程标准要求为导向，围绕“立足学习经历，提升思维品质”主题，进行了《角与直角》校级课堂展示活动。通过教师在课堂教学中从学生生活经验出发，关注学习的经历，以问题为导向诱发深刻的思维活动，有效提升学生的思维品质，进一步构建高效课堂。我校包茹兰老师积极参与“青浦区基础课程资源征集评比”活动并获得“三等奖”。

5.完成“2023年四年级学生绿色指标评价”质量抽样调研，并结合本次四年级学业质量抽样卷的卷测试结果进行了总体情况分析、问题分析及改进措施的研讨，为教师课堂教学方式，提高课堂教学效率指明方向。

6.提升常态教学质量，推进学科常规的工作，完成教案、底部学生进步档案本、拟作业、学科档案本的中期检查并对检查进行反馈改进。

7.开展在线教学研究，提升教学质量。落实在线教研工作，并指导全组成员开展在线教研，及时总结提炼在线教学工作经验。在线教学提质行动：⑴备课时设计好习题；⑵课内作业互动；⑶课外作业布置及处理，注重分层；⑷答疑互动；⑸及时撰写教后反思。

二、常规工作

扎实做好备课、上课、作业等学科基本工作。备课要做到“分工备课，个性化修改”相结合，把握教学的内容、目标、过程方法、结果。做好做实单课教学内容的层级分析，提高学科备课质量。

日常正式教学研讨活动和非正式研讨活动相结合，继续开展“敞开课堂，同伴互助”教学活动，同年级教师平时加强对教学内容的教学分析研讨，青年教师按学校的要求加强听课学习，名优骨干教师要对学科教师多指导示范。

认真做好学业期末质量的监测工作。做好学生学科过程性学业情况成绩的记录，以及终结性监测工作，并以“等第与评语”相结合的方式对学生学业成绩进行评价。

三、其他工作

1．配合学校的主题教学活动（教学一日活动）。本次教学一日活动的课由数学组王方节教师执教，全体数学教师积极参与听课和评课。

2．做好“2023年四年级学生绿色指标评价”质量抽样调研的组织工作。

3．组织学科教师积极参加了市“上海教研在线”组织的2次网络教研活动，积极参与上海市中小学教学数字化转型活动。

四、下学期工作设想

1．用心抓好“教学五认真”

认真做好备课、上课、作业、辅导、评价等学科基本工作。

备课：①全面解读课标要求，科学制定教学计划；②整体解析教材内容，合理选择教材教法；③精准分析学生学情，准确制定教学目标；④精心设计学习活动，有效预设关键问题。

上课：①充分做好教学准备，重视营造教学环境；②适度采用探究引导，及时介入评价激励；③整体把控课堂结构，有效调控教学进程；④着力提升教学技能，合理使用教学工具。

作业：①全面把握育人功能，强化系统设计作业；②严控书面作业总量，创新作业类型方式；③及时批改诊断反馈，加强作业完成指导。

辅导：①针对开展个别辅导，充分发挥同伴互助；②适度拓宽学习空间，加强指导综合实践。

评价：①重视评价学业发展，综合运用评价方式；②严格控制考试次数，有效实施分析讲评。

2．精心开展好研究活动

在课堂教学中，用心感悟教学、反思教学，扎扎实实开展教学研究，绝不搞只务虚不务实的事情，结合数学组成员的实际情况，提升其驾驭课堂的能力。

⑴结合区教研活动，以平时教学中出现的普遍的问题为研究主题，以观摩研讨、切磋对比、研课议课、促进提升的方式，有效地提高数学组整体的教学水平，积累和总结可操作的方法经验和策略。

⑵“跨学科主题学习典型案例”的研究，确立主题认真实践，围绕这一主题，以数学学科为主干，打通学科界限，突出“用中学”“做中学”，边实践边总结，每位成员都要完成一份案例报告。

3．真心开展好活动

结合我校学生实际情况，注重日常教学中数学思维能力的培养，关注全体学生计算能力的训练。

⑴开展一年级的游园活动。落实《小学低年段各学科基于课程标准评价指南》，积极发挥评价的诊断、改进与激励功能，全面了解学生的学习历程，促进学校、教师、家长三方间的沟通，促进孩子全面健康成长，开展综合评价游园活动。

⑵开展一、二年级的速算比赛。进一步提高学生的口算技能和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及运算能力。可以延伸到五年级，进行计算小达人比赛。

唯实小学数学组

2024.1