上海唯实希望小学

一、指导思想

以深化课程教学改革、促进育人为本的教育境界和教师专业素养的提升为目标，以《青浦区 “十三五”校本研修指导意见》、《“上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划”青浦区实施方案》（青教〔2017〕43号）、《上海唯实希望小学“十三五”校本研修规划》等文件精神为指导，以行动教育、行动研究的理念方法为途径，以解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点，立足学校现实，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，建立教师可持续学习机制，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。

二、研修目标

（一）总体目标

继续深化课程教学改革，以促进每位教师专业发展为目标，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，以规范校本研修学分管理为抓手，健全分级、分类、分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，在“唯实文化”引领下，通过“让唯实因我而美丽”系列活动课程精心打磨一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的“唯实教师”团队。

（二）具体目标

1.以“踏实职业境界”为目标，借“青浦实验”40周年庆祝活动，组织教师学习弘扬“青浦实验”精神，开展“我与青浦实验同行”主题征文与演讲活动，进一步增强教师教书育人的责任感和使命感。

2.以“扎实专业素养”为目标，以1+5”专业（专项）能力中的“信息技术能力”培训为要求，通过“轻学助手APP”培训与使用，进一步提升教师应用信息技术优化教育教学的能力。

3.以“扎实专业素养”为目标，以1+5”专业（专项）能力中的“本体性知识”培训为要求，通过“唯实而教：基于课程标准，优化单元教学与评价”主题研修活动，立足课堂教学实践，以问题为导向，以课例为载体，强化扎根研修，探索“基于课程标准”的有效教学与评价。

4.建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。

三、研修内容、实施方式、考核要求、成果呈现形式以及活动安排

（一）师德课程

1.研修主题

“我与青浦实验同行”主题征文与演讲活动

2.研修内容与实施方式

（1）学一学

“青浦实验”是青浦教育的一张名片，是青浦教育的宝贵财富。了解“青浦实验”40年伟大历程，明晰“新课堂实验”的思想内涵，聚焦“新课堂”理念与行为的对接，学习、弘扬、传承“青浦实验”。

（2）写一写

紧扣“我与青浦实验同行”这一主题，讲述青浦实验四十年故事、讲述个人成长经历，讴歌时代旋律，用文学的方式表达教育人的情怀。

（3）讲一讲

通过“唯实论坛”，讲讲“我与青浦实验同行”的故事，表达我们对青浦实验的真情实感，展示对青浦实验的深刻理解，体现我们参与青浦教育改革的满腔热情和对青浦实验再出发的美好憧憬。

（4）推一推

将此次主题征文与演讲中的优秀作品在“唯实小学”微信公众号上进行分批推送。

3．考核要求

考勤记录、听讲笔记、学习体会、征文稿、演讲稿等。

4．研修成果呈现形式

“我与青浦实验同行”文稿集、微信公众号推送文章。

5．研修活动安排

（二）素养课程

1. 研修主题

“轻学助手APP”培训与使用

2. 研修内容与实施方式

（1）培一培

“轻学+”是青浦教育面向中小学学生，支持学习生活的数字化应用。包括：轻学.学科，轻学.课程，轻学.助手。本学期，将对全校教师进行如何使用“轻学助手APP”的培训。

（2）用一用

通过培训之后，要求教师们，特别是班主任老师、语数英老师，进行“轻学助手APP”的使用，比如作业管理、课堂评价、轻学评价、轻学评语、轻学评比、轻学徽章等。

（3）谈一谈

谈一谈在“轻学助手APP”的使用过程中给教师的教学带来方便的地方，或者在使用过程中出现的问题、需要改进的地方等等，比如轻学评价、轻学徽章、作业通知发布、反馈等。

3．考核要求

考勤记录、使用情况统计、交流文稿等。

4．研修成果呈现形式

唯实小学使用“轻学助手APP”问卷调查报告

5．研修活动安排

（三）实践体验课程

1．研修主题

唯实而教：基于课程标准，优化单元教学与评价

2. 研修内容与实施方式

（1）专业引领

邀请相关专家对于最新下发的《单元教学设计指南》进行有效解读，明确《单元教学设计指南》不仅仅是设计和实施单元教学的工具书，还是教研工作者研究课程标准、分析教材、关注课堂的工作思路的呈现。它是指导一线教师学习、解读并执行课程标准的指导性文本。

（2）个人自学

每位教师自学各自学科的《单元教学设计指南》，充分理解、内化《单元教学设计指南》中的各个章节内容，做到“学思结合、提升认识、引领教学”，同时建议在个人自学的时候做好相关读书笔记。

（3）分组研讨

以学科组（教研组）为单位，就《单元教学设计指南》中的某一个章节（如单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计……）进行专题研讨，要求学校的名优教师、骨干教师在此活动中发挥示范、引领、辐射作用。

（4）课例研究

结合唯实小学“敞开课堂”活动，以“基于课程标准，优化单元教学与评价”为主题各个学科组进行课例研究，进一步加强“单元教学设计指南”的解读和实践，关注单元教学的整体设计和实施，重视单元教学目标的制定和落实过程，重视课堂教学评价，通过评价有效指引学生学会学习的方法，真正发挥了评价的激励、诊断、改进功能。同时，继续要求学校的名优教师、骨干教师在此活动中发挥示范、引领、辐射作用。

（5）展示观摩

在唯实小学“教学一日活动”中，以“基于课程标准，优化单元教学与评价”为主题，进行全校性的课堂展示与观摩活动，进行再次的学习实践；每位教师在课堂展示观摩完毕之后，及时在唯实小学教师群里，发表学习实践心得体会。

3．考核要求

考勤记录、听讲笔记、读书笔记、学习体会、交流文稿、展示课教学设计和教学反思（包括单元整体设计）、相关课例报告等。

4．研修成果呈现形式

《唯实而教：基于课程标准，优化单元教学与评价》课例集

5．研修活动安排

四、研修管理

（一）明确职责

1.校长要充分发挥对校本研修工作的领导力，把握校本研修的发展方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。

2.教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，负责好校本研修的策划设计与组织管理（包括主题确立、方案制定、活动组织、过程管理等），梳理和归纳阶段性研究成果，使之逐渐形成校本研修课程。

3.师训专管员（平雪莲）负责学年度计划、研修课程（项目）的申报上传，研修方案、研修活动情况的填报，研修过程性材料的整理归档以及研修学分审核登记等。

具体分工：

（二）重视过程

校本研修应有齐全的过程性资料，包括研修方案、日程安排表、考勤表、研修成果及研修小结等。校本研修组织者应在该项研修结束一周内将有关资料整理后交师训专管员，师训专管员对研修过程性资料进行审核，给符合学分认定要求的教师登记相应学分。

五、研修保障

（一）制度保障

1.形成校本研修常规管理制度，健全校本研修管理网络，学校、教研组有相应的管理职责。每学期初，每位教师清楚知晓自己本学期的校本研修目标和任务。在研修中，严格做到“定时、定点、定内容”并指派专人作好记录，落实考勤制度。

2.实行校本研修层级不同、教师学习成效不同、承担研修任务层次不同，差异性认定校本研修学分的制度，体现校本研修学分的“含金量”，调动教师参加校本研修的积极性。

3.建立教师校本研修发展性评价制度，将校本研修考核奖惩制度与教师业务考核、职称评聘、评优等挂钩。考核分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个档次，并对在校本研修活动中表现突出的教师个人、学科组（教研组）予以奖励。

4.在组长领导下，每学期召开领导小组会议至少一次，总结校本研修中出现的问题，共同商讨对策与措施，并组织小组成员采用分析会、座谈会、交流会等多种形式深入教师群众中及时了解他们对校本研修活动的态度和想法，积极听取意见，吸收教师建议，提升研修质量。

（二）经费保障

学校严格按照教育局规定，每学期足额专款用于教师培训，确保校本研修工作正常开展。学校也将在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的校本研修提供必要的物质条件和良好环境；同时拨出经费，奖励在校本研修过程中表现突出的个人和集体；教师撰写的研修感悟、课例报告等，学校也将筹措资金集结成册，以供广大教师学习借鉴。

2018.09