本学期教导处继续围绕“课堂（作业）—队伍”建设的主线开展研修工作，以国家“义务教育课程标准（2022年版）”以及市“学科基本要求”和“评价指南”为指导，秉着“让课程方案在学校落地，让课程标准在课堂落地，让核心素养在学生身上显现”的原则，开展“优化课程实施方案”“做优主题研修活动”“核心素养导向的课堂与作业改进”等重点工作，持续推进基于标准的课程教学改革和促进学生学习的评价改革，以期促进学生学业质量和教师专业水平的提升。

一、规范课程实施，提升课程领导力

深入研读新课程方案和新课程标准，贯彻落实《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2023学年度课程计划及其说明的通知》（沪教委基〔2023〕23号）文件精神，结合全国县域义务教育优质均衡发展区评估、双减、五项管理、绿标评价、课后服务、项目化学习等具体要求，聚焦学生核心素养的培育，立足学校办学理念，整合利用现有资源条件，做好学校课程顶层设计和长期规划，高质量落实国家课程，规范校本课程，促进本校学生全面发展、健康成长。

（1）根据市教委下发的课程计划及五项管理要求等，修订完善学校课程计划。开齐开足国家课程，尤其是音、体、美、劳、道法、科学等课程，保证学生每天阳光体育运动1小时，劳动和其他综合实践课每周不少于1课时。丰富校本课程，满足学生多样化发展需求，规范校本课程开设程序，完善校本课程审查机制，校本课程（含综合实践课程）要有教案，综合实践活动要有主题、有方案、有基地（场所）、有组织、有评价。优化作息时间表，落实好30分钟大课间体育活动，健全体育活动安全管理制度，将午餐、午休、课后服务等安排到作息时间表中。

6月11-13日，学校顺利完成2023年第二学期义务教育优质均衡实地检查工作。

（2）积极开展幼小科学衔接的实践。学校对小学低年级主题式综合活动课程进行整体优化，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，完善“小主综”课程实施方案，架构具有学校特色的幼小科学衔接课程。学校于4月13日举办了“校园开放日”活动，组织幼儿园大班小朋友参观校园环境，分别体验了沈天老师和江燕老师开展的《创意手工之捏捏乐》和《奇妙的撕纸画》拓展课程，感受小学生活的乐趣。

（3）严格按照教育部和本市《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，切实加强对教材教辅和校园课外读物的管理与组织领导，期初、期中、期末分阶段开展不良读物和教育产品有害内容全面排查，及时上报排查情况。

二、深化提质行动，实现减负增效

“双新”“双减”背景下，开展以学习者为中心、基于核心素养培育的“大单元、大情境、大任务”教学设计研究，积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习。以绿色指标综合评价为契机，根据《青浦区中小学教学改进工作任务清单》，进一步完善工作机制，聚焦教学质量提升，做实“五强”提质行动，积极探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。重视学生、班级之间的差异性，加强分层教学研究和跟踪式管理，注重因材施教、因人施策。

（1）强课堂提质行动

聚焦课堂教学改进，深化实施课堂提质行动。精准把握教学内容，进一步研究、实践“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教学模式。强化常态课堂教学调研，把“关注常态、关注常规、关注常效、关注常人”落实到教学管理的每一个环节，进一步落实随堂听课制度，继续开展同伴课堂开放活动和名优教师课堂示范引领，落实新课标要求，实现课堂新变化。延续“四课（教学一日活动展示课、教研课、敞开课、行政随堂听课）”研修模式。教学处联合各分管领导、名优教师、学科骨干教师、校巡课组，加强常态课堂教学巡视工作。5月9日，由青浦区教师进修学院课程与教学研修中心主办、唯实小学和朱家角小学承办的“名优引领 校际联动 以美育人”——张梅凤“拔尖计划”团队送教下乡活动在我校开展，曹晓老师执教了区级展示课“我眼中的美”单元第1课《寻身边之美》。为了发挥各级教学骨干力量在教育教学实践中的示范引领作用，充分挖掘名优教师的专业潜能，辐射带动学科教师成长，建设高素质专业化的学校教师队伍，加快推进高效课堂建设，提升学校办学水平，我校于2024年5月24日举行了“深耕细研促提升 名优引领共成长”教学一日活动，沈佩芳、陈丽静、吴秋秋三位老师分别执教了五年级英语课《5BM4U1P3 I love museums》、二年级心理健康教育课《专注是种好习惯》和五年级语文课《手指》。

（2）强教研提质行动

继续完善学校教研活动制度，保障学科教研活动的时间和场所。加强行政领导蹲点过程性指导，确保教研活动质量。教研活动要加强对“双新”的学习和研究，以学科素养为导向，聚焦课堂教学，依托课例实践研究加强循证教研，突破传统课堂教学结构与形态。积极开展校际联合教研、跨学科教研等，确保每学期作业专题教研活动的组织和实施。3月28日，数学教研组包茹兰老师执教了五年级数学教研课《可能性》。5月24日上午，我校举办了主题为“精心设计学习活动  提高学生语言能力”青西小规模学校英语学科跨校研讨活动。

（3）强底部提质行动

锁定底部学生，用好班主任、导师制资源，增进师生情感沟通，注重非智力因素、环境因素、心理因素，充分调动学生学习积极性，提升学习信心，加强作业面批和个别辅导。开展阶段性调研摸底，掌握分析底部学生学情，动态调整底部帮扶措施。突出分层教学，关注各层次学生需求，在问题设计、活动安排中要充分调动各层次学生的学习积极性，注重差异化教学和个性化指导；作业分层常态化，从作业目标、内容、方式、评价等多方面体现因材施教，充分利用好“作业档案本”等载体掌握学生学情，加强作业讲评和个别辅导，满足学困生、资优生不同发展需求。

加强毕业班教学工作。开学初，召开毕业班教师会议，各学科对班级学科学习作出分析，多方合力一起制定出改进的措施，提升毕业班教学质量。5月24日，金悦老师面向全体教师进行了《如何提升底部学生的学习水平》的教学经验分享，从“学习要求适当降低”、“长期关注及时弥补”、“培养做题习惯”等方面开展交流，操作性、实践性强，激发了老师们的思考、学习与借鉴。

（4）强评价提质行动

完善评价体系，立足素养提升。评价要基于课程标准科学设计评价内容、要求和方法；评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的全过程，提倡过程性评价与终结性评价相结合；评价主体要多元化，可开展教师评价、学生自我评价与同伴评价；评价方式可综合运用等第制与评语相结合的方法对学生的学习兴趣、学习习惯和学业成果等情况进行综合评价，注重评价结果对学生的促进作用。

三、加强作业研究，提高作业质量

落实《青浦区关于推进学校高质量作业体系建设的实施意见》，优化作业的全过程管理，进行作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计，保持“教-学-练-评”一致性，加强“教-科-研-训”一体化推进，形成高质量、校本化的作业管理体系。发挥作业在学科育人和减负增效中的积极作用，不断完善学校教学常规的管理、评价和激励机制。作业管理做到坚持育人为本，坚持尊重差异，坚持统筹协调，坚持综合管理、标本兼治。作业设计做到加强基于目标的分层作业设计，加强单元作业设计，加强探究性、实践性、跨学科综合性作业设计。

（1）建设高质量校本化作业，提升作业管理水平。完善学校高质量校本作业体系建设的工作方案，作业管理领导小组要加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等关键性环节的全过程管理，把作业设计、实施与改进情况纳入教师绩效考核综合评价，形成学校统筹安排与教师常态落实的系统性管理机制。每学期各教研组开展不少于2次的作业集中督查、不少于3次的作业研修活动，形成作业设计、分析讲评的典型经验，积极发挥作业在提质减负中的作用。结合区级各类调研，对校本化作业资源建设、作业教研、作业管理和教师作业设计、实施、评价、反馈等进行督查。

（2）加强关键环节研究，提高作业质效。精心设计当堂练习作业，及时通过数据掌握学情，适时调整课堂教学策略，并为课后分层作业和个性化作业实施提供依据。设计进并使用好学科作业档案本，做好数据分析，加强对作业的反思和改进。科学设计探究性作业和实践性作业，探索项目化学习和跨学科综合性作业，增强作业的多样性、选择性、趣味性、实践性。充分利用课后服务时间加强学生作业指导，利用数字化平台加强课余时间对学生作业的指导，注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。5月，学校开展了“我心目中的好作业”学生语数英特色作业评选、展示活动，并及时宣传、推广优秀作品，营造重视作业设计、重视作业反思的浓厚氛围，切实提升学生作业质效。

（3）教学处积极配合校长室完成2023学年“青浦区作业管理示范校”的评选活动，立足学校高质量作业体系建设与实施，积累典型案例和经验，加强经验的区域辐射功能。语文教研组围绕费方琴老师《“慧眼探秘自然 妙笔描绘发现”三年级下册第四单元跨学科作业设计》案例开展了“跨学科单元长作业设计与实施”主题研讨活动，在上学期大单元长作业设计的实践基础上进一步研讨。英语组展示了《优化单元课时作业设计，提升学科核心素养——唯实小学英语教研组2023学年第二学期研修活动》，研究的切入点是蒋晨怡老师《4BM2U3Homelife》的单元作业设计实施案例中的挑战题，旨在帮助学生更好地掌握与家庭生活相关的知识，同时提升学生学科核心素养，切口小、挖掘深，受到专家组一致好评。

四、深化教学方式变革，推进项目化学习

将项目化学习纳入新学期教学工作计划，对照《青浦区实施项目化学习推动义务教育育人方式改革工作方案》，制定学校项目化学习工作方案，体现项目化学习的课时安排、内容设计、实施过程和评价保障等。吴秋秋、沈天、金悦老师分别开展了《“我是小小故事员”----以五年级上册第三单元民间故事为例展开项目化学习教学案例》、《小小窗花设计师——基于三年级上册第五单元“几何与实践”跨学科项目化案例》、《探索小学道德与法治核心素养——以五年级上册第二单元“骄人祖先，灿烂文化”为例》、《基于项目化学习理念的小学英语单元教学活动设计一一以牛津上海版小学英语5AM1U2“My way to school”为例》等跨学科项目化案例研究。

五、优化课后服务，提升家长满意度

进一步调整和完善《2023学年课后服务实施方案》，重在提升课后服务内涵和品质，实施差异性、针对性服务，如指导学生自主完成作业，重视学有困难学生的辅导，为学有余力的学生拓展提升，充分挖掘校内外资源，丰富课程形式和内容，满足学生的多样化需求，形成学校个性化服务方式，积累特色经验。通过随申办平台征集意见建议及实地调研等方式推进课后服务，提升品质。本学期积极引入了网络课程，丰富了课后服务的课程。优化了课后服务方案，方案包括“五要素”排片表（时间安排、活动内容、场地开放、形式安排、负责人员等五要素）、征询单等，进一步完善各项过程性管理。做好课后服务月报工作，每月15日前，报送课后服务工作落实情况。做好每月教师课后服务情况统计和反馈工作，并进行公示。

六、完成各类调研监测，做好分析和经验总结工作

4月9日完成四年级质量自我调研，6月6日完成区五年级学业质量调研，认真分析并撰写相关的总结和分析报告，落实整改措施，落实工作任务清单。

唯实小学  教学处

 2024年6月25日

附：教学处主要活动梳理