作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才正视心理健康教育。具体做了以下工作：

一、心理健康教育进课程,团体辅导和个别咨询相结合

学校本学期围绕“五心”教育，着眼提高学生心理素质，扎实有效的做好每一次活动。通过活动的开展，很多调皮捣蛋的孩子变得集体荣誉感强了，爱帮助同学了。学生的心理素质得到提升，“爱心、信心、诚心、忠心、孝心”的教育目标基本达到。在活动中发现问题学生时，利用中午和下午休息时间进行个别咨询。帮助学生解决学习和生活中的不良情绪。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的又一主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。各班主任参与其中，利用班队课，对学生进行心理健康教育。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。我校充分利用家校路路通的形式，向家长做宣传，并不定期的进行家长心理培训。特别的是，学校为了让一年级新生能够顺利入学，还开办了幼小衔接活动。

四、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

开学初制定了学校心理健康教育计划，提出通过学科教学渗透心理健康教育。上好心理活动课，做好心理辅导。开展了学生心理社团活动《“助人自助，完善人格，全面发展”》4月份对全体教师进行心理健康教育学习培训。开展了教师心理健康培训讲座（关注教师的心理健康），开展了校级心理活动课活--刘娟老师的---挑战注意力。家长心理健康教育专题讲座--《家庭教育与子女性格》团队主题教育活动一年级《你是我的好朋友》，二年级《做快乐的小学生》，三年级《我十岁了》，四年级《学雷锋，我快乐，我成长！》，五年级《“让心灵沐浴阳光”》在2019年4月至5月开展了以“阳光心“晴”，与爱同行”为主题的心理健康教育月活动。4月28日开始利用校园网、大屏幕滚动播出“阳光心“晴”与爱同行长”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。晨会课广播宣读心理健教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表,向全体师生发出活动倡议从4月28日开始利用校园网、大屏幕滚动播出“阳光心“晴”与爱同行长”的 宣传标语

有我校家庭治疗咨询师杨燕老师，在图书馆，对家长代表们，进行家长教育讲座，杨燕老师从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健知识。2019年5月6日《以“爱”之行，助亲子好心“晴”》专题讲座。并在2019年5月成立了以杨燕老师为主持人的“春阳家庭心理工作室”。各班围绕 “阳光心“晴”与爱同行“内容的黑板报在5月30日进行了评比。开展了心理社团《心理小游戏---“生死与共”》同伴辅导培训，组织了家庭教育指导《如何培养孩子的意志力》。6月份对学生进行了团体心理测试和辅导，对全体教师进行心理健康教育学习培训，和学生讲座《考前心理辅导》等工作。

2019年6月