（2017.9—2020.8）

工作背景：

国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，为学校开展心理健康教育提出了指导依据。为此，我校以发展性心理辅导为重点，寻找德育和心理健康教育最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生自信、自立、自强的奋发精神和高尚的人格以及良好的心理素质；努力培养学生学会求知，学会合作，学会创新，学会感恩。

一、完善组织机构

作为一所百年老校，学校从创办之初，就将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，为心理健康教育的发展提供条件，成立学校心理教育工作领导小组，配备兼职心理教师，为心理健康教育的开展提供帮助。我校心理健康教育领导小组：

组长：郁雄文

副组长：曹伟华、孟菊根、龚秋月、江燕

组员：杨燕、周瑞、顾一、陈丽静、陈洁、各班班主任

二、建立规章制度

学校加大经费投入，备有三间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室，注重对心理健康教育的宣传和指导。同时，为了树立和落实科学发展观，学校将积极加强心理健康教育管理制度的制定，例如：

心理健康教育活动制度、宣传制度、档案管理制度、社团活动制度、辅导室使用制度、危机干预制度、危机预警制度、危机事件处置制度、心理危机预防、辅导转化及转介等系统有效运作制度以及心理仪器设备使用制度、心理咨询个别辅导制度、团体心理辅导制度、学生心理咨询个案档案管理制度、学生心理咨询预约制度、心理咨询室开放制度、心理咨询个案记录制度等等。

三、学校心理健康教育发展目标

在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，充分发挥我校教师勤奋、奉献、敬业的传统，心理工作小组将协同各部门，共同合作，以科研促发展、求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。

（一）总目标：未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标。

（二）分阶段目标

第一阶段（2017年9月至2018年8月）

1.加强心理健康教育的队伍建设。

2.建立心理咨询室，团体辅导室、布置心理健康教育的宣传栏。

3.通过红领巾广播“心理长廊”、心理小报、校报专栏，进行心理健康宣传教育。

4.推送骨干教师外出培训考证、培训、督导。（中级心理咨询师）

第二阶段（2018年9月至2019年8月）

1.开好四年级心理健康教育课。

2.进一步完善心理咨询室，建立学生个别咨询档案。

3.进一步健全心理健康教育体系，继续利用广播、宣传栏、心理咨询室、“家长学校”、教师培训会等对学生、家长和教师开展心理健康教育和培训活动。

4.选派部分班主任参加心理健康教育专业培训。

5.建立以心理委员为主的小小心理咨询小组，对心理委员进行辅导、培训，促进同伴教育模式。

6.迎接市、区达标校的复审工作。

第三阶段（2019年9月至2020年8月）

1.进一步完善心理咨询室的设置添置与制度建设。

2.完成心理健康教育课程配套校本教材的编撰。

3.加强学科整合，在以班主任老师为心理健康教育骨干的基础上，将心理健康教育渗透到各种形式的学科教学过程中，并逐步过渡到全校教师共同参与的心理健康教育工作机制。

4.进行课题研究，开展学生心理健康研究工作，以有效提高学生心理健康水平，将我校的心理健康教育工作推向一个新的高度。

5.学生、家长、教师心理健康教育活动和培训工作更深入、更规范、更有效。

6.完成市达标校的复审工作。

四、分年级辅导主题：

五、具体措施：

第一，加强中小学心理健康教育的师资队伍建设，尊重学生、关心学生、理解学生。要培养一支素质优良的学校心理健康教育师资队伍，对学校全体老师特别是班主任进行心理健康教育方面的培训，使每一个教师都要具备一定的心理健康教育的能力。在此种情况下，学校的老师不仅可以关注学生的学习情况，也能很及时的发现学生可能存在的心理问题，并予以及时疏导、沟通，以防止学生出现过激行为。另外，学校可以建立心理咨询室和心理放松室，并且配备相应的心理咨询员，为学生提供解决心理问题的场所和人员。

第二，积极开展各种有益的心理健康活动，充实心理健康教育内容与模式。要不单单只开设心理健康教育课程，还应当多组织丰富多彩的心理健康教育活动，多开展有针对性的专门心理辅导，并且积极提倡学生家长共同参加。例如可以组织学生走出校门到社区宣传心理健康知识，可以通过文艺演出、字画展览、发放传单等形式进行，学校还可以专门进行团体心理咨询，如考前心理辅导等，还可以举办家庭心理健康教育专题研讨会，提高家长的心理健康教育意识，使家长主动配合学校共同维护和促进学生的心理健康。总之，应当使心理健康教育的形式多样，内容丰富。

第三，转变观念，意识到心理健康教育的重要性与紧迫性。一定要改变以往只重视学习的观念，改变分数至上的错误想法，真正意识到学生心理健康教育的重要性。老师要时刻关心学生、尊重学生，以学生为本，不仅重点加强其适应能力、面对挫折的心理能力，制订个案跟踪咨询制度，对需要心理辅导的个别学生开展个案跟踪咨询工作，给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。还要加强其学习心理教育和职业心理教育。

第四，学校设立心理健康教育专项经费，着重保证心理辅导室的建设和专兼职心理辅导教师学习培训的需要。制订规范的心理咨询制度，配置专职心理辅导教师，落实心理辅导值班教师对本校学生或学生家长提供免费咨询服务。

第五，鼓励教师从学生实际出发，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过带课题培训与合作研究等方式，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，提炼学校优秀心理健康教育科研成果。

五、主要途经

1．开设心理健康课

主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

2.专题心理讲座

结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。

3.心理档案的建立

通过观察和一系列的心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

4.各班级选择心理委员配合学校的心理教育工作

心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，这些学生要观察实际情况并且及时地向学校心理教师反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理教师和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

5.心理阅览室和心理活动室的设立和全面开放

这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。

6.个体心理咨询

为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受。

7.团体心理辅导

根据不同个体的共性问题，组建同质团体，在团体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。

2017年9月