2024学年第二学期唯实小学教学处继续围绕“课堂（作业）—队伍”建设的主线开展研修工作，以国家“义务教育课程标准（2022年版）”以及市“学科基本要求”和“评价指南”为指导，秉承“让课程方案在学校落地，让课程标准在课堂落地，让核心素养在学生身上显现”的原则，开展“高质量研修促进教师专业发展”“优化课程实施方案”“核心素养导向的课堂与作业改进”等重点工作，持续推进基于标准的课程教学改革和促进学生学习的评价改革，以期促进学生学业质量和教师专业水平的提升。

一、规范课程实施，提升课程领导力

根据市教委课程计划及五项管理要求，切实贯彻《上海市小学2024 学年度课程计划》，完善《唯实小学课程实施方案》，开足开齐各类课程并加强管理，以提高教育质量。深入实施学生体质健康促进工程，严格落实 “五课、两操、两活动”，关注学生体质健康。同时，深入研读新课程方案和标准，结合全国县域义务教育优质均衡发展区评估、“双减”、五项管理、绿标评价、课后服务、项目化学习等要求，聚焦学生核心素养培育，立足学校办学理念，整合现有资源，做好课程顶层设计与长期规划，高质量落实国家课程，规范校本课程，促进学生全面发展、健康成长。

1.根据市教委下发的课程计划及五项管理要求等，修订完善学校课程计划。开齐开足国家课程，尤其是音、体、美、劳、道法、科学等课程，保证学生每天阳光体育运动 1 小时，劳动和其他综合实践课每周不少于 1 课时。

明确一年级每周 4 节体育课，每周三增设1节校本特色体育活动课；安排四年级每两周有1节（每周周二午会课（0.5 节））生命教育心理健康活动课，由专兼职心理健康教育教师执教。

2.丰富校本课程，满足学生多样化发展需求，规范校本课程开设程序，完善校本课程审查机制，校本课程（含综合实践课程）要有教案，综合实践活动要有主题、有方案、有基地（场所）、有组织、有评价。优化作息时间表，落实好30分钟大课间体育活动，健全体育活动安全管理制度，将午餐、午休、课后服务等安排到作息时间表中。

3．积极开展幼小科学衔接的实践。学校对小学低年级主题式综合活动课程进行整体优化，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，完善 “小主综” 课程实施方案，架构具有学校特色的幼小科学衔接课程。学校于4月12日举办了 “春承百年泽 苗沐唯实风——校园开放日” 活动，组织幼儿园大班小朋友参观校园环境、了解唯实“六大节”并体验了沈天老师《创意手工之捏捏乐》，感受小学生活的乐趣。

4.读物管理。严格按照教育部和本市《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，切实加强对教材教辅和校园课外读物的管理与组织领导，期初、期中、期末分阶段开展不良读物和教育产品有害内容全面排查，及时上报排查情况。

5.教辅材料规范管理。完善了《上海唯实希望小学教辅材料管理制度》，严格落实“双减 ”政策要求，进一步规范教辅材料的选用与管理，确保教辅材料质量，减轻学生课业负担，根据《中小学教辅材料管理办法》《中小学教材管理办法》《上海市中小学教材管理实施细则》《上海市中小学教材选用管理实施细则》等文件精神，规范使用所有学生学习辅助资料，包括纸质教辅、数字化教辅（如APP、AI工具等）。

6.立足“双新”， 制定三年计划

制定《上海唯实希望小学新课程新教材实施方案（三年计划）》,梳理现状基础及成果经验，总结面临的主要挑战与困难，制定三年总目标、建设任务、重点突破项目及年度计划、预期成果，围绕“三色课程”和“六大节”形成学校双新实施特色品牌，指引学校教育教学改革持续深入推进。

二、强化规范管理，聚焦 “五强” 提质

“双新”“双减” 背景下，开展以学习者为中心、基于核心素养培育的 “大单元、大情境、大任务” 教学设计研究，积极探索 “基于情境、问题导向、深度思维、高度参与” 的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习。以绿色指标综合评价为契机，根据《青浦区中小学教学改进工作任务清单》，进一步完善工作机制，聚焦教学质量提升，做实 “五强” 提质行动，积极探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系。重视学生、班级之间的差异性，加强分层教学研究和跟踪式管理，注重因材施教、因人施策。

1.强课堂提质行动

聚焦课堂教学改进，深化实施课堂提质行动。精准把握教学内容，进一步研究、实践 “基于情境、问题导向、深度思维、高度参与” 的教学模式。强化常态课堂教学调研，把 “关注常态、关注常规、关注常效、关注常人” 落实到教学管理的每一个环节，进一步落实随堂听课制度，继续开展同伴课堂开放活动和名优教师课堂示范引领，落实新课标要求，实现课堂新变化。延续 “四课（教学一日活动展示课、教研课、敞开课、行政随堂听课）” 研修模式。教学处联合各分管领导、名优教师、学科骨干教师、校巡课组，加强常态课堂教学巡视工作。

5月29日下午，唯实小学数学组参加了主题为“聚力共生 协同创变”的青浦区练塘镇学区（小学段）跨校联合教研展示与交流活动。包茹兰老师执教一年级《数墙的秘密》实践课，以问题链驱动探究，让学生在数墙搭建中理解数量关系，发展逻辑思维；在真实的问题驱动下，激发学生在观察、操作、探究等教学活动过程中感知数学规律，发展数学思维。

2.强教研提质行动

继续完善学校教研活动制度，保障学科教研活动的时间和场所。加强行政领导蹲点过程性指导，确保教研活动质量。教研活动要加强对 “双新” 的学习和研究，以学科素养为导向，聚焦课堂教学，依托课例实践研究加强循证教研，突破传统课堂教学结构与形态。

积极开展校际联合教研、跨学科教研等，确保每学期作业专题教研活动的组织和实施。

5月23日，学校开展了以“学科共研探融合 启智明思促成长”为主题的跨学科教学一日活动。沈天老师执教了三年级《四通八达的交通》“道法-数学”跨学科主题课堂展示，各学科组进行了观摩研讨沙龙展示，就自身跨学科教学的理论与实践心得展开交流，积极探索跨学科教学的崭新模式，用开放视角探索多元融合、提升学生核心素养的路径。

6月6日，语文学科分管陈丽静、二年级任教老师顾一老师参加了颜安小学“目标导向下的单元教学设计与实施”片级课堂研讨活动，就二年级《羿射九日》“目标导向下的系统性与逻辑性”教学整体设计、夯实基础与发展思维的双向落地如语境中的字词教学将神话语境融合生活体验、想象说话激活学生形象思维等方面展开交流。

3.强底部提质行动

锁定底部学生，用好班主任、导师制资源，增进师生情感沟通，注重非智力因素、环境因素、心理因素，充分调动学生学习积极性，提升学习信心，加强作业面批和个别辅导。开展阶段性调研摸底，掌握分析底部学生学情，动态调整底部帮扶措施。

突出分层教学，关注各层次学生需求，在问题设计、活动安排中要充分调动各层次学生的学习积极性，注重差异化教学和个性化指导；作业分层常态化，从作业目标、内容、方式、评价等多方面体现因材施教，充分利用好 “作业档案本” 等载体掌握学生学情，加强作业讲评和个别辅导，满足学困生、资优生不同发展需求。

加强毕业班教学工作。开学初，召开毕业班教师会议，各学科教师对班级学科薄弱项、潜力点进行分析，多方合力一起制定出改进的措施，提升毕业班教学质量。

4．强评价提质行动

完善评价体系，立足素养提升。评价要基于课程标准科学设计评价内容、要求和方法；评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的全过程，提倡过程性评价与终结性评价相结合；评价主体要多元化，可开展教师评价、学生自我评价与同伴评价；评价方式可综合运用等第制与评语相结合的方法对学生的学习兴趣、学习习惯和学业成果等情况进行综合评价，注重评价结果对学生的促进作用。

三、加强作业研究，提高作业质量

落实《青浦区关于推进学校高质量作业体系建设的实施意见》，优化作业的全过程管理，进行作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计，保持 “教-学-练-评”一致性，加强 “教-科-研-训”一体化推进，形成高质量、校本化的作业管理体系。发挥作业在学科育人和减负增效中的积极作用，不断完善学校教学常规的管理、评价和激励机制。作业管理做到坚持育人为本，坚持尊重差异，坚持统筹协调，坚持综合管理、标本兼治。作业设计做到加强基于目标的分层作业设计，加强单元作业设计，加强探究性、实践性、跨学科综合性作业设计。

1.校本化作业建设

建设高质量校本化作业，提升作业管理水平。完善学校高质量校本作业体系建设的工作方案，作业管理领导小组要加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等关键性环节的全过程管理，把作业设计、实施与改进情况纳入教师绩效考核综合评价，形成学校统筹安排与教师常态落实的系统性管理机制。

每学期各教研组开展不少于 2 次的作业集中督查、不少于 3 次的作业研修活动，形成作业设计、分析讲评的典型经验，积极发挥作业在提质减负中的作用。结合区级各类调研，对校本化作业资源建设、作业教研、作业管理和教师作业设计、实施、评价、反馈等进行督查。

2.作业关键环节研究

加强关键环节研究，提高作业质效。精心设计当堂练习作业，及时通过数据掌握学情，适时调整课堂教学策略，并为课后分层作业和个性化作业实施提供依据。设计并使用好学科作业档案本，做好数据分析，加强对作业的反思和改进。

科学设计探究性作业和实践性作业，探索项目化学习和跨学科综合性作业，增强作业的多样性、选择性、趣味性、实践性。充分利用课后服务时间加强学生作业指导，利用数字化平台加强课余时间对学生作业的指导，注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。

3-6月，学校开展了“多维赋能 让作业成为素养的拼图——我心目中的好作业”学生语数英特色作业评选、展示活动，并及时宣传、推广优秀作品，营造重视作业设计、重视作业反思的浓厚氛围，切实提升学生作业质效。

3.作业管理示范校自评

教学处积极配合校长室完成 2024 学年 “青浦区作业管理示范校” 的自评活动，立足学校高质量作业体系建设与实施，严格执行“绩效考核基础奖”考评，积累典型案例和经验，加强经验的区域辐射功能。

四、深化教育教学方式变革，推进项目化、数字化、思政与科学教学实践

1.项目化学习推进

将项目化学习纳入新学期教学工作计划，对照《青浦区实施项目化学习推动义务教育育人方式改革工作方案》，制定学校项目化学习工作方案，体现项目化学习的课时安排、内容设计、实施过程和评价保障等。

2.信息技术赋能教学

学校对国家智慧教育平台、空中课堂等平台上的教学资源进行校本化转化使用，利用教研活动开展 “空中课堂” 视频切片研究。

进一步推进区域数字化转型项目，做好市、区试验校项目研究活动。积极开展学科 “三个助手” 的使用，深入开展教学研究和课堂实践，加强数据分析应用对教学的反馈改进。

本学期，学校录播教室引进了“希沃智能课堂评价系统”，语文、数学、英语、道法等学科教师陈丽静、费方琴、朱晓丽、吴秋秋、王方节、沈佩芳、蒋晨怡、金悦、沈天等进行了课堂教学实践。通过智能技术实时采集课堂数据，包含教师教学行为、学生参与度等，为教师提供客观量化的教学反馈，帮助教师发现自身教学中的优点与不足；基于大数据分析生成教学改进建议，助力教师优化教学设计，调整教学策略；其可视化的评价报告便于教师直观了解教学效果，促进教师针对性地提升教学能力，进而提高课堂教学质量，为学校教育教学发展提供有力支持。

3.思政与科学学科教学实践

继续对照《青浦区聚焦育人方式改革的课堂攻坚行动计划》《青浦区关于进一步加强和改进中小学思想政治理论课教学的实施意见》和《青浦区关于进一步加强和改进中小学实验教学工作的实施意见》等，组织道法、自然等学科开展学习成果评比和趣味实验比赛，加强学科实践，强化操作实验，营造好学、乐学的氛围。

五、全面落实 “规范管理年”行动，优化校本课程与课后服务实施

1.优化课后服务

进一步调整和完善《2024学年课后服务实施方案》，重在提升课后服务内涵和品质，实施差异性、针对性服务，如指导学生自主完成作业，重视学有困难学生的辅导，为学有余力的学生拓展提升，充分挖掘校内外资源，丰富课程形式和内容，满足学生的多样化需求，形成学校个性化服务方式，积累特色经验。

通过随申办平台征集意见建议及实地调研等方式推进课后服务，提升品质。本学期积极引入了网络课程，丰富了课后服务的课程。优化了课后服务方案，方案包括 “五要素” 排片表（时间安排、活动内容、场地开放、形式安排、负责人员等五要素）、征询单等，进一步完善各项过程性管理。

做好课后服务月报工作，每月15日前，报送课后服务工作落实情况。做好每月教师课后服务情况统计和反馈工作，并进行公示。

2.规范管理与课程备案

完成教育局基教科《青浦区中小学2024学年校本课程备案汇总表》、《2024学年学校课程教学与课后服务自查表》以及区域课后服务家长满意度问卷调查，进一步规范学校校本课程与课后服务实施。根据第一学期基教科综合调研整改意见，落实校本课程（拓展课程、班团队活动、兴趣课程、探究课程、体育活动课程等）任教老师规范活动记载，做到一课一记。

加强校级审查组对校本课程方案严格审查及备案，在 “四课” 研修模式中结合 “五强提质” 落实双新，敦促教师严格按照课程标准实施教学，结合作业示范校评审要求规范落实作业考试管理，通过大会等形式敦促教师改进教学行为与确保学生课间开展自由活动，利用课后服务有效结合科大讯飞课程和学校 “五育融合”的活动节提升学生核心素养，强化学校课后服务规范，切实提升课程管理质效。

六、完成各类调研监测，做好分析和经验总结工作

4 月 29 日完成市级四年级绿色指标评价（科学、艺术、体育）工作；5 月 28 日完成区五年级学业质量调研，语文学科在区域内排名为A5，较上一学年有显著提升，学校在区域内整体排名亦有较大提升。教学处组织相关学科认真分析并撰写相关的总结和分析报告，落实整改措施，落实工作任务清单。

唯实小学 教学处

2025 年 6 月 21 日

附：教学处主要活动梳理