（2016年—2020年）

根据国家、市和区域中长期教育发展规划纲要的精神；《青浦教育事业“十三五”发展规划》的实施和以软为主的学校内涵发展思路；努力实现“学有所教，学有优教”的总体要求，结合学校的办学现状，特制定《上海唯实希望小学“十三五”发展规划》。

第一部分  “十二五”期间学校发展简要回顾

一、学校概况

我校创办于1906年，2006年搬迁至现址，2010年实施校安加固工程。学校现占地9920平方米，建筑面积3960平方米。现有14个教学班，448名学生（其中外省市随迁子女323名，占比72%）。教师数53名，其中任课教师50名，任课教师学历达标率100%（大学本科以上学历44人，包括研究生6人，占教师数的83%）；中学高级教师5人，小学高级教师25人； 35岁以下青年教师30人，占比56.6%。特级教师1名，区名优教师5名，区命名校级骨干教师2名。

“十二五”期间，在区教育局的正确领导下，在社会的有力支持和全体教职员工的共同努力下，学校教育以科学发展观为指导，以办人们满意的教育为宗旨，加强内涵建设，不断提升学校教育发展的品质，取得了长足的发展，有效实现了推进教育改革与发展的阶段性发展目标，较好地满足人民群众对教育的需求。

近几年，学校成功创建上海市安全文明校园、青浦区文明单位、办学水平规范B级、区语言文字规范化示范校、区绿色指标达标校，学校党支部被评为练塘镇先进基层党组织。

二、基本经验

1.学校管理——以人为本。学校注重教师的自觉、自律和自我实现，最大限度地体现人文关怀，构建人本民主与科学规范相统一的制度文化。通过教职工代表大会制度，引导教师主动参与学校管理工作，充分体现教师治校，推动民主评议监督权和审议通过权的落实。关心教工工作和生活，开展丰富多彩的文体活动，调节教职工身心。因此，学校逐步形成积极向上、和谐互助的良好氛围。

2.教师队伍——朴实务实。近年来，全体教师积极践行“笃学、积微、唯实、力行”的校训，以教研组为阵地扎实进行校本研修，以“课堂教学”为核心强化教师技能，以课题研究为抓手促进教师自我反省等举措，最终促进了教师队伍专业素质的整体提高，初步形成了一支结构基本合理、师德良好、专业素质较高的教师队伍。学校又积极进行干部队伍建设，下沉学科，变管理者为指导者、服务者，不断改进干部队伍的工作作风。

3.课程建设——丰富多样。健全学校课程管理机构和课程教学管理制度，努力提高管理团队和教师的课程领导力和执行力。增强教师队伍的课程意识，激发课程开发与管理的主动性，完善和实施“优化基础型课程，充实拓展型课程，推进探究型课程”的学校课程计划，发展丰富课程内容，使课程成为教师和学生开掘自己潜能并获得最大发展的有效载体。

三、当前学校面临的困难和挑战

⒈学校办学条件需要进一步改善。校园空间比较有限且破旧，校舍紧缺，配套专用教室不全，学校硬件还需要在“道路、操场和专用教室”等方面进一步改进。

2.学校办学理念需要进一步明晰。随着办学的推进及社会的发展，对办学理念需要深入思考与解读，使办学理念更具有本土化的特点和新的丰富的内涵。在理念引领下的学校整体工作的构思和布局，需要进一步明确，形成清晰、具体、有效的整体架构的行动方案。

= 3 \* GB1 ⒊教师职业素养需要进一步提高。近年来，学校师资队伍流动较大，给学校正常的教育教学发展带来巨大压力；部分教师自我内驱力不足，呈现严重的职业倦怠感；部分教师理念比较落后，教学行为难以改变；教师教学成绩的取得还基本停留在疲于知识传授的“苦干”层面，离真正意义上的“高质量、轻负担、有特色”还有很大距离，需要不断提高教师职业境界和专业素养。

4.课程建设需要进一步架构。学校课程设计要进一步思考如何围绕办学理念，整体架构课程框架，在多元的基础上建立学校的特色课程，在各年段中形成序列课程，真正体现课程的育人功能。

5.教育评价制度需要进一步改进。近几年，学生学业质量下滑严重，年级、班级、学科之间发展不平衡，使教学质量稳中有升，稳定在区同类学校的中等水平，是十三五期间学校亟待解决的问题。结合学校的实际，积极探索学科学业校本评价方法的研究。根据先进的评价理念，以师生的发展目标为基准，扩大评价领域，改进评价方式，学校、家庭、社会多方合力，提高学生综合素养。

第二部分、“十三五”期间学校发展的指导思想、发展目标和突破重点

一、学校发展的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义科学发展观为指导，落实全国、市教育工作会议精神和习近平总书记系列重要讲话精神，深入学习贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，不断更新教育理念，大力推进教育综合改革，促进学校内涵发展。进一步深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建学校特色，促进学校优质均衡发展。

二、学校发展总目标

在今后的五年中，学校将根据国家、全市和区域中长期教育发展规划纲要的全面实施；《青浦区教育发展第十三个五年规划》的实施和以软为主的学校内涵发展思路；努力实现“学有所教，学有优教”的总体要求，配合青浦区城市化进程的推进，以“办人民满意的教育”为宗旨，坚持科学发展观，进一步振奋精神、开拓创新、勇于实践，改善现有硬件设施及办学条件，做精做强软件管理，提升管理能力与水平，营造“实事求是”做人与做事的氛围，遵循教育教学规律，使学校成为师生成长的乐园，力争将学校办成一所家门口的好学校。

学校发展的争创目标：

= 1 \* GB1 ⒈争创青浦区文明单位；

= 2 \* GB1 ⒉争创区行为规范星级示范校；

= 3 \* GB1 ⒊争创区新优质学校；

= 4 \* GB1 ⒋争创市安全文明校园；

5.争创区优秀教研组

6、完成上海市中小学心理健康教育达标校的复审工作。

三、学校发展需突破的重点

1.濡染育人氛围，营造“唯实文化”。以学校“唯实文化”为主体内涵，施以“唯实管理”，实现对师生员工的精神引领，形成价值认同。抓住学校校舍整改工程的契机，在自然朴实的校园环境中追求“三化”（净化、绿化、美化）。

2. 完善课程架构，培育“唯实学生”。不断完善“3S”课程体系，科学合理、有序推进课程设置，形成整合性、螺旋性、系列性的课程链式，通过教育资源的开发、教学计划的落实、教学评价的完善，形成低中高各阶段有机融合的课程体系。点面结合，进一步梳理开发“踢跳”、“巧手”等特色校本课程，以特色课程彰显学校特色。学生在丰富多元的课程实践体验中不断提高综合素养。

3.加强梯队建设，成就“唯实教师”。精心打磨一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的教师团队。加强对青年教师培养，通过师徒结对、任务驱动等方式支持教师专业发展，鼓励师德高尚、潜力较大、进取心强的青年教师脱颖而出，成为学科教学的领军人物。

第三部分、“十三五”期间学校发展的具体要求、措施

一、学校管理

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

坚持依法治校，以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，施以“制度+文化”的“唯实管理文化”，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

= 1 \* GB1 ⒈坚持文化立校。围绕“唯实文化”核心，深入解读“实事求是，一切从实际出发，一切按规律办事”的内涵，形成共同的价值取向。以温馨校园、温馨教室、温馨办公室的创建加强校园环境建设；以“让唯实因我而美丽”系列活动开展为抓手，营造良好的文化氛围。

= 2 \* GB1 ⒉强化科学管理。建立健全依法治校的管理体制，完善以依法治校为基础的学校各项管理制度，依法规范办学行为，依法实施教育教学活动，依法维护学校、教师和学生的合法权益，全面提高学校依法治校水平。

= 3 \* GB1 ⒊加强人文管理。根据学校特点，实行在学校党支部领导下的校长负责制，充分发挥教职工代表的作用。通过教代会、支委会、校委会等形式让教师参与学校管理。在事关教师切身利益的问题上，学校工会、各年级组、各教研组都将组织教师充分讨论，聚全体老师之智慧，促实际问题之解决。充分调动教师参与民主生活，参与学校管理的积极性、主动性。坚决执行“校务公开”制度和“三重一大”制度。

= 4 \* GB1 ⒋转变管理理念。学校管理干部队伍践行踏实、务实的工作作风，从管理者、检查者的身份变为指导者、服务者，努力做到“四个好”：以好的作风引领人，以好的心态感染人，以好的教学业绩垂范人，以好的专业水平带动人。

= 5 \* GB1 ⒌完善评价方式。建立健全、科学、多元的教育评价体系，重点构建“唯实美丽教师”培养和评价管理制度，实现政府、学校、家长、社会各方面参与的教育质量评价机制。

= 6 \* GB1 ⒍加强多维统整。重构学校、家庭、社区三位一体教育网络，着力建设“两委”：重视家校联系，指导家庭教育，积极建设“家长委员会”，注重家委会功能的实际效率；发掘家长、社区资源，创建“社区资源委员会”，依托其教育功能，参与学校管理、评估，指导学校发展，形成开放教育新格局。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效：

学校依法办学、依法治教、科学自主管理的意识得到加强。各部门、条线的制度进一步完善，办事效率与工作能力得到较大提升。广大教师对管理层的工作普遍认同，并能形成教师积极、主动参与学校民主管理的良好局面。

二、师资队伍建设

㈠发展目标

以“踏实职业境界、扎实专业素养”为目标，加强师德建设，促进教师专业水平和能力的不断提升。进一步探索教师培养的新方法和新途径，构建“学习型”教师团队，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任学校教育教学的师资队伍。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

1.目标规划为导向。在全校教师中开展“我成长，我设计”的活动，引导每个教师从自我兴趣、自身优势和发展愿景出发积极设计个人职业规划，加强过程管理和年度发展达成评估，为教师个体未来发展奠定坚实的基础。

2.师德建设提境界。认真学习习近平总书记北师大讲话精神，牢记教书育人的职责与使命。针对现有教师队伍的现状，以“立德以为师、志行以树人”为主题开展系列活动，着力凝聚人心；积极探索和创新师德建设的新途径、新方法，开展“传承与发展”主题活动，培育敬业爱岗的职业精神。

3.培训学习促转变。通过实施岗位培训和进修学习等形式，使教师的教育观念、学科知识、信息教育技术等方面得到全面提高。组织教师开展读书活动，做好读书笔记和学习反思，提高教学理论素养，确立先进教育理念，学习、内化、运用、实践达到真正的与时俱进。积极创造条件，给骨干教师提供外出观摩学习的机会，铸成发散点；定期让部分骨干教师进行示范课或开展讲座，形成发散面，促进教师专业发展。

4.骨干先行求突破。针对不同层次的培养对象，提出发展要求，促进教师均衡发展。特别重视中青年骨干教师队伍建设，整合校内优秀教师资源，为骨干教师的专业发展提供学习研讨互动的平台，激励教师追求成功，追求卓越。开展师徒结对、项目领衔等举措，发挥骨干教师的示范引领作用，夯实学校可持续发展基础。把素质好、潜力大、肯钻研的青年教师确定为名师培养对象，确定教师培养梯队。

5.教育科研助成长。努力营造教师全员参与教育科研的氛围，增强教师在日常教学中的教科研意识；培育教科研骨干力量，扎实展开市、区、校等各级各类课题的研究工作，充分发挥科研在推进课程改革、实施素质教育、促进教师成长中的重要作用。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

教师队伍数量适当，结构合理，相对稳定；教师师德素养提升，专业能力提高；培养一定数量的骨干名优教师，形成一支骨干教师梯队，骨干教师在教改中发挥示范引领作用。

三、德育工作

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，树立“人人都是德育工作者”的理念，强化全方位德育思想，构建以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网。通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成良好的德育工作格局和德育氛围，促进学生全面健康发展。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施：

= 1 \* GB1 ⒈建立健全学校德育工作网。积极构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，研究和指导学校德育工作，落实分层责任制，完善考核体系，形成合力，着力提升德育实效。广泛开展家庭教育指导，建立家校合作育人机制，充分利用家长委员会、家长学校、家校互动等平台，为学生健康成长营造良好的环境。

= 2 \* GB1 ⒉进一步完善德育内容体系。深入实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，多渠道实施“学做人”教育，分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的教育序列。继续打造“红绿领巾齐飘扬  童心绽放真善美”六大主题节系列活动，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工，发挥活动育人功能。

= 3 \* GB1 ⒊加强班主任队伍建设。进一步加强班主任校本培训工作，开展“骨干门诊”校本培训，形成经验汇编。提高班主任读书研修意识，在不断提升理论学习的同时，大力提升德育活动实践组织能力和班级管理水平。加强和完善班主任考核制度，发挥优秀班主任、骨干班主任对青年班主任的引领作用。制定德育科研制度，形成一批对德育工作有研究意识、敢于创新和实践的群体队伍。

= 4 \* GB1 ⒋强化行为规范训练。每学年以起始年级为重点，在广泛调查摸底的前提下，对学生进行严格的思想品德教育和日常行为规范训练，加强检查、考核，使他们迈好小学生涯第一步。以“唯实小学诚信”教育为行规教育的重点，通过行规示范员、文明示范班、唯实之星的评选，从不同层面树立学生行为规范典型，让学生从身边学起，从身边做起，分层递进，使规范内化为学生的自觉行为。

= 5 \* GB1 ⒌发挥少先队组织作用。重点依托少先队雏鹰争章活动，凝聚学校、家庭、社会各方面力量。通过定章、争章、考章、颁章、护章等活动，激发学生自我发展的自主性和能动性，挖掘潜能，促进队员不断进步，提高综合素质。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

完善学校德育工作网络，创建德育管理特色和校本德育课程，强化全员育德的要求，建立一支以班主任为骨干的德育队伍，学生能养成良好的行为习惯和基础道德。

四、心理健康教育

㈠发展目标：通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。学校遵循小学生身心特点和健康成长规律，结合心理健康工作要求，以“学生文化素养和人格成长并重”为育人目标，培养每一位学生拥有“健康的心灵、健康的生活、健康的人格”。

㈡具体措施

⒈重视学生的心理健康教育。不同阶段、不同年龄段学生的心理问题是不尽相同的，所以，第一步要做的事情是在现有条件基础上，了解学生各类心理健康状况的现状、特征和发展趋势等，并通过后期的调研分析，有机组合各类心理健康问题，进行各类青少年健康危险行为的个体、群体聚集性分析，为后续心理健康教育的推进提供科学依据。

⒉建立强而有力的教师队伍。构建心理健康教育师资队伍工作网络，扩充心理小组成员，形成专职心理教师、兼职心理辅导员、班主任和任课教师相结合的心理健康教育师资队伍，制定工作职责，开展工作研讨。

以校本培训为基础，对全体教师举行心理健康教育知识普及培训，每学期进行1-2次。并积极参加上级组织的心理教育培训。班主任老师每学期能够针对本班级学生出现的普遍性心理问题开设一堂以心理教育为主题的班会，每个学期举行一次校级层面的心理健康教育班会研讨活动。

⒊开展家长心理健康教育辅导。每个学期学校面向，家长学校每学期定期举办面向家长的心理健康教育专题讲座和学习研讨活动。借助家长委员会、家长开放日等活动敞开学校的大门，观摩学生课堂、学校活动的参与情况，让家长观察到学生在学校的学习心理状态，进一步促进家校互动。

五、课程教学

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

以“学业绿色指标”、“基于课程标准的教学与评价”为导向，以重点校本课程率先突破的方式形成“以点带面”的整体效应，深入课程的设计、实施、评价和改进的过程，提高学校管理团队的的课程领导力和全体教师的执行力。进一步完善并实施 “3S”校本课程框架，促进学生多维发展，提升学生综合素养。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

= 1 \* GB1 ⒈提高学校课程的思想力。健全学校课程建设领导小组和工作小组，完善课程管理制度，提高学校课程领导力和执行力，形成高效的运行机制，科学编制、规范实施课程计划，确保课程方案规范有序校本化实施，进一步完善学校课程改革实施方案。学校课程理念在教师层面深入解读、广泛宣传，得到全体教师的普遍认同。

= 2 \* GB1 ⒉提升学校课程的设计力。根据市课程计划、学校师生及课程资源变化情况、学校发展需要，学校及时完善、修正学年度的学校课程计划。学校系统规划推进三类课程基本建设，根据“优化基础型课程，充实拓展型课程，推进探究型课程”的实施方略，进一步构建“3S”校本课程框架，促进学生多维发展。借助各类资源研发并实施拓展型课程，在实践过程中逐渐走向序列化。

= 3 \* GB1 ⒊重视学校特色课程的开发。以各类主题教育活动为载体，使活动课程化，让活动课程全面落地。根据各阶段的活动要求，明确每学年6次主题节活动课程系列。采取“以点带面，稳步推进”的策略，开发《踢跳》、《巧手》等校本课程，做好课程教材编写工作，学校要根据课程开发流程严格把关，确保课程开发质量。

= 4 \* GB1 ⒋提升学校课程的执行力。引导教师努力探索符合新课程背景下的课堂教学新模式，开展丰富多彩和富有实效的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习愿望，让学生会学、善学。特别加强学科之间的整合研究，围绕一个共同的主题，将原本没有联系的学科有机融合在一起，使其相互渗透、相互补充，相互促进，提高学生的综合能力。

= 5 \* GB1 ⒌加强学校课程的评价力。以“绿色指标”的全面深入和落实为学生全面发展、教师专业发展的突破点，要设计全面综合的评价内容，创新评价形式，逐步完善评价体系。对学生的评价要基于学生在课堂上的学习状态和方式进行评价，关注学生参与、思维、交往、情绪等表现。对教师的评价采用以学评教的方式，学生、家长参与教师评价，以帮助教师了解教学现状，不断优化教学过程，改善师生关系。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

进一步完善学校课程方案，提高学校课程的领导力和教师课程的执行力，增强学校课程实施的整体效应。逐步完善学校“3S”课程框架，编辑《踢跳》《巧手》校本教材。建立健全学校教学工作制度，教师实施新课程的能力普遍提高。

六、教育质量

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

实施规范、人文、科学的教学管理，严格执行国家课程标准，全面落实各学科教学规范；推进基于课标的教学与评价，深化课堂教学改革，促进全体教师教学水平再上台阶；改进教学评价制度，立足多元、多维，体现个性、发展性，各学科都取得理想的教育教学效果。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

1.以绿色指标为导向改进教学。树立科学的教育质量观，引导教师积极开展教学研究，提高教学有效性。坚持一切从学生实际出发、面向全体学生的教学原则，努力提高教学目标的达成度。准确把握教学重点，精心设计教学过程，认真化解学习难点，加强即时性的课堂反馈，切实提高教学效率。积极引导学生合作学习和探究学习，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。

2.以常规管理为抓手精细管理。加强教学的过程管理，抓好教学五个基本环节：备课——上课——作业——辅导——评价，提高教学效率和质量。提高教师备课的针对性，体现课堂教学中学生的主体性，精心设计和选择作业，重视作业批改与学习辅导，改革评价方法。修订学校实施细则，注重落实，加强考核，及时反馈，适时调整，将教学质量落实到每一个教学环节的精细管理之中。

3.以作业改进为重点减轻负担。加强对有效作业的研究，引导教师对作业设计的研究，作业要体现教学内容的特点，重视作业的质量，合理安排作业数量，发挥好作业在巩固知识、提高能力、解决疑难等方面的作用。教师要根据教学目标和学生实际，精心设计不同层次的作业，提高作业设计的针对性。提倡教师对学生作业进行面批、面改，提高作业反馈的及时性、针对性与有效性。

4. 加强推进基于课程标准的教学与评价工作的专题研究。按照市教委文件精神有序推进工作，实行“基于课程标准的教学与评价”，遵循课程标准，不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度。进一步加大对基于课程标准的评价的实践、研究力度，建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念的学生综合素质评价体系，发挥评价的教育和引导功能。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

进一步完善学校教学工作制度，优化常态课的质效，提高各学科的教学质量，基础文化学科综合质量达全区同类学校中等水平。开展校本化“基于课程标准的教学与评价”的实践与研究，做好资料积累。

七、校本研修

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

改进和完善校本研修制度和工作方式，进一步形成民主、开放、生动、有效的研修机制。教研组要融合工作重心、学科特点以及教师要求，选择恰当的方法与途径开展富有实效的研修活动，探索自问题确立到问题解决中的行动策略，形成教研活动新常态，提高研修品质。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

1.完善教研组长例会制度、教研组活动和备课组活动。确保计划的安排与落实、各项工作的检查与反馈。继续深入做好备课组同伴观课制度、备课组“X+1”实践反思制度，提高备课组整体实力。

2. 进一步完善《唯实小学语文、数学、英语学科教学基本规范》，对教学环节要求进行细化，使常规要求更具操作性。结合教学“五环节”流程管理，拓展研究范围，开展如“命题研究”、“课外拓展作业设计”等专题研讨，聚焦基于课程标准的教学与评价，提高教师的课程执行力；借助共同体资源、教师读书活动、校际教研，丰富教研活动内容，力促教研组活动的有序、高质、高效。

3.以多层级教学诊断与研修活动为途径，提高研修品质。以“一听两看”（听课、看作业、看备课）为抓手，深入教师课堂进行教学诊断。举行网上学生评教调查，从大数据中倒逼教师自我诊断。以主题式教学课例研究为突破口，探索教研活动新常态。

4.实践完善加强对教研组和教学工作的考核，鼓励教研组争先创优，参与区优秀教研组评选活动，形成特色。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

发挥校本研修等平台作用，努力提升师资队伍的专业素养。充分发挥教研组阵地作用，把教研组建设成为“共同成长”的平台，相互影响，相互激励。

八、教育科研

= 1 \* GB4 ㈠发展目标

形成以科研带动教研，以科研促进教学的良好氛围，整合学校现有的各级各类课题，确立学校的主课题和子课题，初步建立一支肯干、会干的教科研队伍，重视应用性科研成果的推广，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，让先进的教育理念真正转化为教师的教学实践行为，最终活化为实际的教学效果。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施

1.进一步营造良好的科研氛围。开展反思性教育教学研究和“说说自己的教育教学故事”活动，进一步营造教师全员参与教育科研的氛围，增强教师在日常教学中的教科研意识和能力。

2.加强科研骨干队伍建设。通过市、区、校各级各类课题的滚动式推进，吸引更多的教师投身研究性实践，提升其研究能力；有计划选送有发展潜力的教师参与教科研骨干培训，培育教科研骨干力量。形成一支有一定数量的新一轮教科研骨干队伍。

3. 重视研究成果的推广与应用。认真梳理“十二五”期间诞生的最新研究成果，有针对性地选择研究成果组织推广发展研究，使科研成果较好地转化为“生产力”。

4、积极寻找契机，与市、区级教育科研机构、专业部门谋求合作，共创“双赢”，借力提升教育科研立项课题的层次，提高教育科研的质量与品位。

= 3 \* GB4 ㈢预期成效

形成一支以中青年骨干教师为主的教育科研队伍，教育科研工作规范、有序，教师科研意识增强、能力提升。教育科研成果在区级获奖，课题立项。

九、特色培育 

= 1 \* GB4 ㈠发展目标：

继续做好《国学启蒙》经典诵读特色课程；尝试踢跳运动项目普及发展，使每位学生掌握踢跳技能，提高学生身体素质；加强学校资源建设，进一步挖掘特色教育的工作经验，科学合理地开发艺术、科技等校本课程，丰富学校特色教育的内涵。

= 2 \* GB4 ㈡具体措施：

1. 传承中华文化，在国学中修养品行，做强《国学启蒙》课程，一至五年级分别开展《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》经典诵读活动。

2.组织班主任和体锻活动教师的踢跳技能培训，提高执教水平；加强跳踢活动普及训练，组织开展阳光体育跳踢活动，提高课堂教学效率；尝试开发跳踢校本课程，完善校本教材；组织好班校两级运动员队伍的训练，比赛水平在区级领先。

3.确立“剪纸、版画”作为学校艺术特色项目，制定项目发展计划，加快完成校本课程的编制、论证和实施。

㈢预期成效

整合教师、家长、社区资源，开发特色校本课程，提高学生身体素养和艺术、科技修养，依靠特色项目打造学校特色。

第三部分、实施规划的保障

一、组织保障

1.发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用，在上级党委的领导下保证党的方针、政策在学校的贯彻执行，为实现规划目标、提高目标达成度提供政治和组织保障。

2.建立学校发展规划实施领导小组，具体负责发展规划的制定、实施、审议、监督、评估等组织落实工作。

二、制度保障

1.制定可行的评价指标和操作细则，实行规划实施过程的检查、评价制度，落实规划目标达成度的考核制度，以制度保障推进发展规划目标任务的实现。

2.以学校发展规划总体目标为统领，建立具体目标体系，健全部门条线、教师个人规划目标责任制，明确岗位目标与职责，并将目标责任落实到部门和个人。

三、监督评估保障

1.制订相应的评估体系，每学年组织评估，及时调整、修订规划。认真做好每学年办学水平自评工作，通过区教育督导室的意见、建议，作出修订和调整。

2.充分发挥教代会的民主管理和民主监督作用，以教代会程序加强对学校及条线部门规划目标达成情况的监督评价。

四、资源保障

1.后勤保障：加强后勤的制度和队伍建设，使学校资产管理、财务管理、生活管理更加规范、安全、有序，为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造良好的条件。

2.经费保障：学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展。

五、五年发展规划主要工作责任表