唯实小学2025学年第二学期德育工作计划

2026年学校德育工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大、二十届历次全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》以及全国、上海市教育大会精神，锚定立德树人根本任务，持续推进学校德育综改三年行动，深入推进“大思政课”建设，积极构建德智体美劳五育深度融合、大中小幼纵向衔接、家校社各方面横向贯通的一体化立德体系，坚实打响学校特色品牌项目，推进学校德育工作实效，确保新学期各项工作顺利开展。

一、以大思政课建设为引领，筑牢思想根基

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。本学期要继续强化重大主题教育整体设计，增强课程教材育人功能，认真做好《道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学研讨活动，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到课程教材中。构建一体化大思政课程体系，将思政教育融入道德与法治、语文、科学、艺术等各学科，实施学科思政渗透，打造“课堂+活动+实践”大思政格局。围绕纪念中国工农红军长征胜利90周年，开展“新时代好少年 弘扬长征精神 争做时代新人”主题读书活动、“百年电影阳光行”、红领巾巡讲等系列主题活动。积极参与2026年上海“大思政课”建设重点试验区（青浦区）建设推进会。围绕爱国主义、传统文化、法治教育、国防教育等，开展国旗下讲话、主题班会、红色研学、经典诵读等活动，让思政教育可感可知。建设思政宣传栏、红色读书角、少先队活动室，营造处处是思政课堂的育人环境。

二、以德育综改行动为统揽，推动德育提质增效

按照“三全育人”总体要求，聚焦关键领域，依托学校德育综合改革行动共同体打造紧密型合作模式，认真做好研究与实践任务，同时围绕我校此次三年行动计划方案，抓好课程建设，重视实践育人，强化互动协同，加强资源统筹，修改完善计划方案，细化项目计划书，开展行动实践研究。健全一月一主题德育校历，利用重要节日和纪念日，常态化开展 “人人学雷锋”“清明祭英烈”“我们的节日”“学英雄 学模范”“致敬最可爱的人”“同唱国歌”等主题教育活动。聚焦中华民族大团结主题，扎实开展铸牢中华民族共同体意识教育。积极参与学校德育综改终期展示交流推进会，完善学校德育教育实践内容。

三、以班主任队伍建设为关键，强化德育核心力量

强化思政引领力，大力弘扬教育家精神，常态化推动党政领导干部讲授“开学思政第一课”，聘请专家学者进校授课，提升班主任、学科教师、导师的思政教育理念与育德能力。组织开展德育干部、班主任（辅导员）、心理教师、导师的分层分类培训。配合区级要求加强班主任（辅导员）培训，加强班主任校本研修，强化研修赋能，激发专业自觉。加强班主任队伍建设，指导各班主任全面落实《中小学德育工作指南》。增强班主任队伍培养的有效途径和方法，切实提高班主任队伍的育德意识和育德能力。完善班主任激励机制，将德育工作成效、班级管理质量纳入考核评优，激发班主任工作积极性与责任感。

四、以心理健康教育为支撑，守护学生心灵成长

完善“学校—班级—家庭”三级心理防护体系，建立筛查—预警—干预—跟踪全流程制度。开齐开足心理健康活动课，进一步完善学校心理健康辅导室配置，确保每周开放5小时。常态化做好学生心理健康发展状况监测，继续开展学生心理档案建设研究，加强对重点年级和部分学校的心理健康教育针对性交流和指导，健全校园心理危机预防与干预网络，强化分级网络的预警防控作用，对学生心理健康教育档案的规范化记录，加强医教结合和典型案例督导，健全心理危机预防干预机制。

五、以家庭教育为基础，构建家校协同育人新格局

学校因地制宜建立校级“教联体”，整合多方教育资源，提升家庭教育指导服务专业化水平。规范化建设家长学校，加强课程系统化构架，优化家长学校三类课程，构建分层分类的家庭教育指导课程体系。建立专题家长会机制，在开学、考试前后围绕心理健康、亲子沟通、强圩管理等专题召开家长会，确保家校信息通畅。定期开展家长课堂、家庭教育讲座、育儿沙龙，普及科学家教方法，倡导家长重视品德教育、习惯培养、亲子陪伴，杜绝重成绩轻德育现象，形成家校同向发力。强化全员导师家校沟通、上门家访和家庭教育指导工作要求。

 六、以生态劳动教育为载体，培育责任与担当

贯彻落实《青浦区关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施办法》，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作体系。严格落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，开齐开足劳动必修课程，进一步规范校园劳动实践、推动家庭劳动教育常态化。拓展校外劳动实践，持续推进劳动教育“一校一案”的落地实施。组织开展校“勤巧节、（劳动教育宣传周）”“中国农民丰收节”“世界粮食日”等主题教育活动，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，进一步深化“劳模工匠进校园”行动。

加强对学生劳动教育的指导，推动我校有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，帮助学生养成生活自理能力，培育劳动习惯。利用校园的一方天地来培养学生的劳动思想。将劳动教育纳入到课程中，利用劳技课，午会课，班队课，甚至学科中融入劳动教育。安排适当的劳动岗位，利用校园的空闲地，开拓出小小菜园，组织学生去维护自己的半亩田地。不仅如此我们将劳动教育有机融入家庭教育指导中，引导家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。通过“红领巾假日小队”形式，定期带领学生参加社区劳动，参与社会公益劳动，尽量为学生劳动技能的提高创造条件。开发学生校外社会实践基地资源、少先队“15分钟幸福劳动圈”社区劳动教育基地等，绘制学生校外劳动教育实践图谱，开展劳动教育典型案例征集，开发劳动教育课程，学习劳动教育研究成果。

七、全面推进全员导师制工作，构建“暖心关爱团队”。

  进一步推进全员导师制工作，开展新学期新一轮导师配对工作，特别要关注新生、转学生、重点关注学生，做好登记造册，开展期初一次面对面谈话。积极参与青浦区全员导师制工作观摩研讨活动。推进全员导师制背景下整体提升教师育德能力的实践与研究，结合骨干队伍专题培训和德育教导能力提升行动计划，组织开展城乡德育共同体主题研讨，总结、交流、分享各校实践智慧和有效经验，切实增强全体教师的育人意识和能力。持续深化中小学全员导师制内涵建设，完善“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，全力打造“家—校—社”共育的中小学生全面发展支持网和身心健康守护网。要建强专兼职相结合的家庭教育指导师资队伍，加大分层分类培训，提升全体教师家庭教育指导力。

八、加强行规教育，进一步提升学生文明修养水平。

继续重视学生行为习惯教育，细化目标，常抓不放。主题教育课、班队课、午会课、道德与法治等课堂教学为主渠道，进行日常行为规范的教育和训练，要因地制宜、根据班情、学情有针对性地进行训练；以丰富多彩的德育活动为平台，进一步细化行为规范要求，以扎实的指导、训练、评价、反馈等手段，使学生在课堂教学和各类实践活动中切实提高能力，养成各类好习惯；以各类制度、规范为保障，使行为规范教育形成长效机制体系，确保学校德育工作的可持续发展。进一步加强学生基础道德和行为规范教育，以上海市中小学行为规范示范校为标准，弘扬上善精神，促进学生的道德品质培养和文明行为习惯养成，且提高养成教育的实效。本学期结合四项评比（静心阅读、两操检查、文明用餐）进行习惯的养成教育。树立学生的榜样引导能力，通过开展唯实小学“上善好少年”的评选活动，从而推选优秀队员参加区“美德少年”的评选，用身边的好少年来引导，培养学生的良好习惯。

九、以校社联动为延伸，拓宽德育实践空间
    整合社会资源共建共育，联合社区、新时代文明实践站、派出所、法治副校长、关工委等开展法治、安全、文明实践活动。
搭建校外德育实践平台，组织走进爱国主义教育基地、敬老院、社区服务中心开展志愿服务、研学实践，让学生在社会大课堂中成长。推动校园文明向社区延伸，开展“小手拉大手”文明共建活动，带动家庭、社区共同提升文明素养。