受新冠肺炎疫情的影响，我校根据上级有关部分的精神要求，从3月1日起开展了在线教学工作。由于这项工作对于我们来说是第一次，缺乏实践与经验，因此，我们非常重视在线教学工作的研究。

首先，我们规范常规，在机制上得以保障。我们制订了《在线教学的常规要求与建议》，规范教师的备课从常规备课、空中课堂观课记录、互动环节设计、作业布置、进行反思几个板块进行备课。建立网络巡课指导机制。建立在线教学互动环节记录制度：网络巡课记录制度和任课教师与班主任的记录制度，每天记录，每周汇总反馈。

其次，开展在线教研、随堂听课，提升教学质量。每周开展在线教学教研活动。通过前期准备、执教者和组员云端教学与听课、云端主题研讨各个环节，共同研讨，及时发现问题解决问题、形成共识提炼经验，提高在线教学互动环节的教学质量。分管领导和教学骨干还开展了互动环节随堂听课指导。

通过一段时间的共同努力，老师们在线教学渐渐步入正轨，感受颇深。以下是各学科老师的收获：

语文学科（一）

吴秋秋老师

做好线上语文教学，落实单元语文要素

从刚刚接到通知要进行线上直播互动的惊讶、忐忑、毫无头绪到现在各项教学开展地比较顺利，其中少不了区教研室、学校和语文教导龚老师的指导和帮助。

一、提前观课，充分备课

线上教学时间短，如何合理运用20分钟的时间将课堂效率最大化，首先就是要熟悉教材，要站在单元的角度上，认真研读教材、教师用书和练习册，明确各课的教学重难点与要达成的教学目标。然后认真观看教学视频，做好观课记录，熟悉空中课堂教学内容，把握空中课堂中的教学重难点，帮助学生梳理教学的要点，归纳学习的方法。一定要熟悉整个单元教材与练习册，才能使线上互动有质量。

比如刚刚结束的四年级下第三单元的内容是现代诗，这对于学生而言是陌生的文章体裁。因此在备课的时候，我首先研读了教材、教师用书熟悉了练习册内容，明确本单元的语文要素是：1初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。3合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。因此我首先要把握现代诗的诗歌特点即现代诗读起来朗朗上口有节奏感；诗歌常常表达诗人独特的感受，能够激发学生的想象，表达也很独特以及诗歌往往饱含着真挚的情感三方面。对现代诗的特点有了整体的把握之下，再去研读本单元的每一篇文章就有基础了。备课的时候也主要通过这三个步骤去落实教学重难点：1.这篇诗歌写了什么？帮助学生明确诗歌描写的内容；2能够在作者的语言基础上展开想象；3结合作者的语言和自己合理的想象体会诗歌所表达的情感。通过这样的准备，一个单元上下来，学生对现代诗都有了一定的了解，对现代诗的特点也有了把握。在学习课文的基础上，利用练习册中的习题落实单元要素2收集资料。比如练习册第9课第五大题“抄写一首自己积累的现代短诗”等题目，在单元的最后，将学生收集的所有诗歌进行交流，分享，在此基础上引导学生进行分类，初步学习整理资料的方法。

二、线上互动凸显有效性

就如龚老师所说，一堂互动直播课一定要避免两个极端。一是避免“空中课堂讲过了我就不讲了，我就讲讲练习等”的情况；二是避免“照搬空中课堂再上一遍”。因此在互动课上，我根据本班学生的学习情况，梳理出空中课堂中老师的教学要点，教学重难点在课堂上进行巩固，或作为检测，反馈学生的掌握情况，根据学生的实际情况再进一步辅导。比如我将11白桦一课第二课时的重点设定为通过朗读第3、4自然段，感受白桦的勇敢顽强和坚毅。这是因为体会诗歌的情感是单元语文要素重点要落实的目标，而且空中课堂上老师也将此作为学习的要点。但是为什么还要设计在互动课上呢？因为空中课堂上，时间很短，观课的学生还没有好好思考答案已经出现，要让学生真正体会到作者所表达的情感对学生来说是很难的。所以在互动课上，体会情感也是直播互动的重点部分。我让学生读读这两自然段，按照我之前备课的步骤，先来说说这两个自然段分别描写的是什么？了解内容之后，通过和第1、2自然段进行比较发现，这里的白桦发生了改变，学生通过抓诗句来谈谈这里的白桦发生了怎样的改变，从而引导学生关注，白桦虽然身上压着沉甸甸的雪花，但是却始终玉立在白雪皑皑的寂静中，再去感受朝霞下的白桦是多么的神采奕奕，那一份坚毅、勇敢的情感也呼之欲出。

要凸显互动的有效，除了观看空中课堂梳理教学重难点，进行巩固和辅导之外。还可以借助课后练习或练习册上的题目来进行教学互动落实教学重难点。比如白桦课后练习和练习册上都有这样一道题目“读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。”学生在之前互动的基础上再来回答这道练习题，以此来检测学生听课的专注度与知识的掌握度。也是对重难点的再一次敲实。

由于空中课堂只有20分钟，内容也都是围绕教学重难点展开，一些其他重要的内容因为时间受限不得不删减。如果互动直播课也一味地去巩固教学重难点，这不仅局限了教学的内容也使得学生学习兴趣减弱。因此在互动课上进行合理的拓展和补充能够实现双师教学的优势互补。

比如在第二单元语文园地第二课时中“语句段运用”，空中课堂上老师让学生交流在原有含义的基础上有了新的含义的词“桌面”“潜水”“窗口”“文件夹”，互动直播上我又拓展了一些这样的词语“登录”“菜单”“病毒”“粉丝”“充电”等，学生们兴致很高，在交流的基础上也落实了教学目标。比如在学习了第9课繁星，在体会作者表达的情感之上，我又拓展了繁星1、繁星52，引导学生运用所学的方法去体会作者的情感，学生对诗歌的热情高涨，也有助于语文要素的落实。

另外互动课堂上我适时地借助练习册上的相关练习进行讲解与点评。教学视频中往往会将练习册中一部分练习融入课堂。如相关练习课堂上已讲过，可给予学生一定时间做一做或说一说。如一些课堂中没有讲过的练习，但对于学生来说独立完成又有难度的，教师进行讲评与指导。

三、线下作业批改要科学、灵活

作业方面，利用晓讨论发布作业，并且将作业进行分割，分为中午和傍晚作业，设定截止时间，增加效率。我们班的语文抄写作业我都是在上午布置，截止时间为下午1点半之前。练习册小练笔等其他作业安排在下午，截止时间不超过晚上10点。学生没有按时提交，可以补交，但是会记录，以此提醒。

顾一老师

备好每节课，上好在线互动课

一、认真备课，做好记录

受疫情的影响，我们的“主战场”转移到了网上。虽然一开始有些手足无措，但是经过一段时间的“磨炼”后，慢慢也找到了一些“门道”，正所谓，一回生二回熟嘛。

一开始由于网上没有提前给我们第二天上课的内容视频，于是我就只能提前几天或者前一晚做好第二天互动课的PPT。第二天再看电视的录播课，一边听一边做好课堂内容的笔记。笔记主要就是空中课堂的老师所讲的大致流程、重要教学环节、重难点的梳理答疑、练习的布置等。

后来，可以在上海微校提前一天看到课程，因此我通过提前对录播课的主要内容进行梳理和记录，随后在进行备课，有针对性的结合本班学生的情况，再进行知识的复习巩固、和学生进行交流，做到“不复制空中课堂”，制作出合适的课件，上好有质量的互动课。

二、与学生在线交流有针对性，拓展资料

我校是以晓黑板作为在线交流平台，主要以直播课的形式进行。我采用了多种课后交流的形式，如布置作业采用QQ平台，因为这样不仅可以反馈学生的作业情况，有时候为了更节约时间，还可以及时与学生进行语音沟通甚至视频交流。

互动内容主要通过以下几个方面与学生进行交流：

1.将课上老师的重点内容向学生做简单的梳理，帮助学生复习本堂课中的重难点。包括分享一些课堂中重点的PPT截图，让学生模仿对照学习。

2.对本堂课的内容进行补充与拓展。比如《纸的发明》这一课进行知识拓展，《鹿角和鹿腿》这一课进行寓言故事的拓展阅读等，让学生进一步了解，为这些“足不出户”的孩子们拓宽一些视野。

3.结合练习册内容，讲解一些课文的重要知识点。另外找一节互动课进行作业的讲解。

4.开放直播，集中讲授。及时反馈，效率较高。

在互动中，我发现学生对学习的热情很低，多数孩子课上讲过的知识依旧不懂，那该怎么办，只能一对一的进行指导，作业一次一次的批改纠正，有时候用QQ语音直接跟学生进行指导。

吉文静老师

时刻关注学生，积极组织互动

本学期，受疫情影响，我们开始在家进行直播上课。新的教学方式，面临着新的挑战，在准备期间，我们遇到了很多的问题，如：在备课时，既要关注“空中课堂”老师的教学进度和模式，又要关注自己的课堂；学生上课容易分心走神……通过这段时间的教学，我也略微有了一些心得体会。

在上课时之前我们一定要注意做好全方面的准备工作。如：老师的着装和教学环境准备，对课本的备课准备，还要注意提前观看空中课堂，并与自己的教学相结合，既要注意与空中课堂的衔接工作，进行教学复习与巩固，又要有自己的新的教学内容来吸引学生的注意力。

在正式上课时，一定要提前准备直播，调试声音，上传课件并调整画面，使自己和学生们都能快速进入角色。

进入直播后，一定要想方设法抓住学生的注意力。

首先，进行复习巩固，并对空中课堂的内容进行提炼并交流。如果在之前的作业中，学生有错误较多的情况，我会重新提出来，进行讲解或强调。针对空中课堂的学习，我会提出问题，多让学生参与交流，既增强了学生对重点知识的理解，又提高了他们的上课效率，也检验了学生在前面课堂中的听课情况。在《我是一只小虫子》一课教学中，我围绕“当一只小虫子好不好？”来进行教学，抓住“伙伴们认为一点儿都不好和我认为还真不错”这两个不同的意见来进行重点教学。通过空中课堂的学习，学生能够了解他们不同意见个原因，这时，我提出问题，让学生来主动交流、表达这些原因，既巩固了所学的知识，也给了他们表达的途径和抓手，学生课堂交流积极。

其次，上课过程中，一定要多与学生们互动。看直播是一个比较枯燥的事，学生们很难长时间思想高度集中，所以一定要多提问题，多让学生们参与。比如刚上课时我会先提问：“大家能听到我的声音吗？能听到的打1 ，不能的打2。”很多问题，是可以通过互动解决的。这种简单的互动，可以让学生们有参与感，不断提醒学生注意听课。同时我们要注意学生的发言交流，当学生读课文或回答问题时，活用连麦功能，让学生都能有交流的机会。基本上在朗读或回答问题时，我常常会选择按顺序连麦交流，或抽没有举手的同学交流。开始时，有的同学注意力不集中或在做别的事情，几次下来，这样的情况就好多了，大部分学生能比较认真地听课。同时，我也会随时关注讨论组中的消息，遇到积极的学生，比如我提出问题时，有的同学会在讨论组里表达回答的积极性或把答案发出来，我会另外给他们机会交流，或者把他们回答的内容点名读出来，并及时给与表扬和反馈，鼓励学生的积极性。

另外，我会积极与家长联系，及时反馈学生的学习情况。比如，在上课之前，我会在语文微信群里提醒家长，准备好上课；开始上课之后，如果有同学迟迟不到，我也会截图发在群里，提醒家长督促孩子按时听课；如果还是有同学一直不上线，我也会个别提醒他们，督促孩子及时收看回放，保证学生的听课情况。上课时，如果有学生连麦时出现问题，我也会及时提醒家长，关注学习的学习效率。课后作业方面，我会及时发讨论组或作业组，方便学生上传作业，并及时进行批改回复，给正确并书写端正的同学点赞或设立优秀，有错误的同学我会指导学生订正。学生的修改情况我也会及时批复并点赞，如果一直不订正，或者订正几次还是错误的，我会个别私聊，提醒家长注意指导孩子订正方法。

朱晓丽老师

砥砺前行 不负韶华

虽然经常听人们说起“网课”，但亲身经历，还是第一次，在不断地摸索，慢慢熟悉应用的过程中，开启了我的网课之旅。

1.充分备课。

在上课的前一天，我会认真观看空中课堂的内容，为自己后续直播做好充分准备。简要回顾空中课堂的内容，针对教学重难点重新架构课堂，复习、巩固检查、指导。例如在《画杨桃》一课中，由于空中课堂无法与学生互动，朗读的指导学生参与度不高。于是我在直播时，设计了以学生为主体的互动教学，与学生配合着读一读，通过师评、自评、互评，让学生充分参与进课堂，达成朗读的教学指导。

2.营造良好环境。

整理好自己，包括周围环境和网络环境。和平时一样，自己周围只留下语文课本、笔记本和学习用具。将电脑或者手机放置在离路由器最近的地方，并关掉不用的应用软件，保证自己课堂能够在流畅的网络中进行。

3.抓住学生注意力。

只有让学生多多参与进课堂，与学生形成良好的互动，才能调动学生，抓住学生注意力。我们语文经常会围绕课文出示一系列的问题，一些爱开小差的学生，我会连麦让他重复别人的回答，吸引学生注意的同时帮助老师强调一些重难点。学习进度的检查和选择题的考察，我会利用讨论区让学生留言，以便于我了解学生的学习情况，把握自己课堂的进度。

4.及时沟通反馈

每一次课程直播结束，我会单独联系没来听网课的或者上课发现答非所问的学生家长，反馈情况，商讨对策。

互动交流的过程中，我们每一位老师都在发现问题解决问题，为学生居家上课尽自己所有的力量。

唐诗佳老师

星星之火 可以燎原

1.上课之前要提前把自己当天讲课的内容设计好，先看教参，抓一下教学重难点，再做ppt。然后在做ppt的时候，会先去爱奇艺、优酷这种去看看其他老师是怎么上的，边看边做ppt。等到晚上的时候，看好空中课堂，再进行修改，适当的增减些内容。只有提前把要教学的内容都了解了，才能让直播的过程变得轻松自在。在直播的时候用上ppt，这样给孩子呈现的画面会比较清晰。

2.上课时，举手的人是固定的那几个。有时候点学号，有时候直接抽人回答问题。在上课结束的时候会问，今天上的课还有什么问题吗？他们会说没有。有的人有问题就会及时的说。

3交作业的时间原本设置的是从早上十点多到晚上12点，后来觉得需要控制他们的交作业时间。于是有一次在直播间跟他们说从今天开始作业要在10点前就要完成。他们交作业的速度反而高了，而且部分学生也能进行一个及时的订正。

陈丽静老师

关注学情，切实提升线上教学质效

一开始，在空中课堂的教学后，我在直播互动时，会把空中课堂老师讲的“反刍”一遍，以此来巩固学生的学习。在龚老师提醒下，接下来我的教学就会在空中课堂的框架下，结合学情，抓住重难点，有所侧重地展开教学。

先从阅读教学来说。比如今天教学的《13猫》，空中课堂的老师思路非常清晰，先带学生抓住几句提纲挈领的句子把握了“老舍笔下的猫是怎样的”，再开展第二自然的学习，先让学生概括猫的古怪之处，用一句话把“老实、贪玩、尽职”这三个看似无关的特点连起来说，再让学生具体找出古怪之处的事例，抓住关键词句去体会，最后朗读体会喜爱之情。而我在教学的时候，依然是在“抓住关键词句去体会猫的三个特点”方面动脑筋，我让学生自读，结合批注谈“你对猫的哪个特点感受最深，结合文中语句说一说”，这里面我的教学是细分了层次的，引导学生从“屏息凝视”体会猫的专心，从“一连几个钟头”体会猫的耐心，从“非把老鼠等出来不可”体会猫的决心，在这样细致的体会后，一步步读出感情。这样，让学生有条理地感受猫的“尽职”，再融会贯通地用朗读感悟猫的尽责，效果较好。

再说说表达，小练笔。我先让学生仿写了《短诗三首》中的《繁星（一三一）》，原诗是真正的诗，冰心通过发散式的联想抒发了她对大海的爱是自然而然的，就像宇宙万物。但是这很难让学生去模仿，我给学生的仿写要求就是仿写“形”，要求简单明确，歌颂你想歌颂的事物，抓住与它有关的三个方面内容去写。学生初步体会到了当小诗人的乐趣，积极性很高。

在学习了第四单元的诗歌以后，我就让学生去搜集、积累五首现代诗，我给了他们一个诗歌网站的地址。学生自主积累后，又让学生根据自己最喜爱的那首仿写，歌颂一下自己想歌颂的事物，或者抒发自己的情感，我发现学生的小诗虽然稚嫩，但是里面蕴藏着真正的诗意。最后，我让学生在直播互动的时候举办了《云上诗歌朗诵会》，让学生分别选择一首自己积累的和自己创作的诗歌，有感情地朗诵。就这样，基本达成了本单元的单元教学目标“叩开诗歌的大门”。

在学习园地的“词句段运用”教学中，本来单元教学目标是让学生学习搜集资料，本题也是让学生再交流其他描写颜色的句子，空中课堂的老师也有所拓展，比如萧红《火烧云》里的句子。针对我们学生的特点，我觉得他们网上搜集的句子意义不大，我把这道题改变了形式，变成了仿写。一共有三句话，“那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”我提醒学生注意，联系日常生活经验，抓住一幅画面中的三个景物去描绘它，而不是反过来，生搬硬凑。这其实是从语文的工具性也是人文性出发的，为了仿写而仿写是没有意义的，语文的目的之一是为了记录生活的观察，表达对生活的感受。

郭淑娟老师

摸索中适应，适应中成长

一场突如其来的疫情打乱了原有的工作与生活节奏。在这场没有硝烟的战争中，每个人都无法置身事外。在教育领域实施“停课不停学”线上教学的背景下，我们开启了在线互动教学。

一转眼，在线互动教学已经开展一个多月了。相较于在校面对面授课，在线互动的教学方式更复杂，我们无法掌握学生真实的学习情况，这些都增加了老师的工作量。所以一开始真的是一筹莫展，但是到现在我们都已经逐渐熟悉，无论是老师还是学生都在摸索中适应了新的学习方式。下面我就简单说说自己的做法和感受。

一、加强家校联系

我们班学生是比较皮，而且爱玩、爱偷懒的，一不盯着就会钻空子。现在线上教学，老师隔着屏幕没法了解到他们真实的学习情况，有的孩子更是完全不学习。于是，我就把没参与互动的学生记下来，然后单独联系、告知家长，请家长一起监督孩子的学习。现在，还会在每周统计好互动参与情况后，再次联系某些学生家长。虽然还是不能做到每个人都参与到在线互动中，但是还是有点效果的。

二、有针对性地设计互动内容

首先认真研读教材、教参等资料，设想好本课的重难点。在提前观看空中课堂的内容后，根据本单元的语文要素，本课重点难点以及孩子的学情，拎出相关内容，同时结合语文练习部分的相关题目让学生进行交流、巩固。这样一来，既节省了时间，又能更有针对性地进行互动，从而达到更好的互动效果。

三、其他方面

在互动过程中尽量记住积极参与的孩子，及时给予肯定、表扬；在作业、互动表现过程中有进步的孩子，也适时地进行鼓励。

认真、及时批改作业，设置优秀作业进行展示，给其他孩子做参考；在指出孩子作业中的问题时，肯定其做得好的方面。

空中课堂开始前五分钟家长群里发消息提醒；互动开始前提醒孩子抓紧时间进入直播间；及时把还没参与互动的孩子反馈给家长。

互动过程中，时不时开麦关注学生在不在跟着一起学习。