2025年9月

指导思想：

依据《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》，《基础教育课程教学改革深化行动方案（2023）》，《教育部关于加强和改进新时代基础教育教学研究工作的意见》（教基〔2019〕14 号）》等文件精神，立足区域课程教学改革的需求，根据区教育局和教育学院及我校的整体部署，围绕单元教学、作业项目、跨学科学习、教研转型等攻坚方向，以“加强规范管理”“优化‘双新’实施”“深化教育综合改革”为抓手，更新教育理念，转变育人方式，着力发展素质教育，注重创新人才培养，促进学生全面而有个性地发展，全力推动学校教育教学高质量发展。

工作思路：

1. 以问题导向、需求导向为基础，以项目研究和专题研究为主体，开展“双新”工作的推进与落实，学习区域经验，引导教师树立先进的教学理念、形成科学的课程观、教学观、学生观和评价观，推动我校小学英语学科高质量发展。

2. 秉持“让课程方案在学校落地、让课程标准在课堂落地、让核心素养在学生身上显现”的原则，持续推进基于标准的课程教学改革和促进学生学习的评价改革，凝练学科教学有效经验，促进学生学业质量和教师专业水平的不断提升。

主要工作：

（一）聚焦“双新”持续深入研究，突出育人导向的课程实施

1. 依托观摩和学习区域项目和专题开展持续研究，加强教师课程理念理解和内化

本学期将继续依托区英语教研室的培训和研修活动，通过组织教师学习导读分享、课标研习、课堂实践、课例研究等活动，持续开展新课程理念的研习与实践校本主题研修活动，引导学科组教师将课标要求内化为教学行为。

2. 深入探究主题意义，做实语篇研读，提升教师课程育人意识和能力

随着新课程理念的持续深入研究与实践，融入新教材的使用，学科将双新实施过程中我校教师的需求为切入点，以主题意义的深入探究与教材语篇的研读解析为抓手，进一步促进教师课程育人意识和能力的提升。

一是围绕单元主题，研析语篇意涵，明确单元育人目标和教学主线；二是结合实际生活和学生认知逻辑，整合教学资源，明确课时教学内容和行为表现；三是梳理各语篇资源之间的育人功能关联，明确单元育人价值和综合体现，形成整体性、关联性、发展性的育人蓝图，即“单元主题内容框架图3.0”。基于已有相关资源，教研员对框架图中的要素、撰写要点等进行解析与培训，组织基地核心组成员和名优教师对已有一年级上下册各单元的结构图2.0进行审核与修改，对本学期二年级上册各单元的框架图3.0进行研制与完善，之后下发运用。

3. 深入实践“新教材”，优化课堂改进，增强教师课程实施能力和成效

自新课标颁布和一年级新教材使用以来，区域逐步积累“双新”实施的经验和资源，为二年级以及之后使用新教材打下坚实基础。

区域梳理新教材教学设计规格和要求，形成教学设计和教案规范，并在使用和实践过程中不断完整和完善建设。相关单元整体设计规格及要素见下表。

新教材教学设计规格与要求

本学期开展“双新”背景下小学英语教与学方式变革的新行动，共有六场。

区英语教研室依托“五要素闭环式”主题研修的模式（图1），卷入区内各校，共同研习、实践，提升学科教师专业能力生长，促进区校互动共同发展，我校本学期可能是参与五年级的活动。

图1  青浦区小学英语学科“五要素闭环式”主题研修模式

我校英语教研组要充分重视新教材实施的实践工作，认真组织一二年级教师学习与研究空中课堂等相关资源，并根据自身的校情和学情进行必要的修改并实施。

（二）优化教学评价体系，加强研究建设，提高教学评一体化实施水平

1.我校教研组要组织学科教师学好并用好“新教学常规”“单元教学设计指南3.0”“单元作业设计案例”“教学数字化转型”等学科相关区域资源，引导教师开展基于标准的教学与评价，在单元整体教学中，将育人主线（指向正确价值观、必备品格等核心素养）与教学主线（指向学科能力、思维品质等学科素养）进行有机整合，相互支撑、协同发展，体现在目标统整、内容整合、活动设计和评价反馈四个关键环节的深度融合，促进“教—学—评”有机衔接，提高课程实施水平。

2.持续开展“教-学-评一体化”背景下的作业专题研究与实践，推动教与学、学与练、学与评的一致性，不断提升日常作业实施质量。用好作业和评价结果改进日常课堂教学和作业设计。区域层面提供的单元评价内容要根据本校、本班学生实情和水平进行修改后使用，并通过学生课后作业和单元评价结果进行深入分析和研判，或降低或修改相关内容，让作业设计与评价设计更具有针对性、实效性。并对学生作业和评价后的结果进行记录和分析，运用结果做好同类学生和个别化辅导和跟进练习。

（三）聚焦课堂和作业深化教学改进，提升教师英语课程教学执行力

  1.继续实施“推门听课”、“敞开课堂”、“教研课”等活动，全面了解英语学科课堂教学实际情况，总结提炼教师课堂教学中的有效经验和方法，发现存在的普遍性问题和典型性问题，提出改进意见和措施，落实新课标要求，实现课堂新变化。

 2.通过教学常规规范教师的备课、上课、作业、辅导、评价教学五环节，落实核心素养，提高常态教学的质效和学科教学水平。

 3.加强学科组作业研究，至少开展3次聚焦作业的教研活动，发挥作业在提质减负中的作用。

4.继续做好学科作业档案本和底部学生档案本的实施和改进。

（四）继续参与青西小规模学校英语学科跨校教研活动

继续组织学科组教师积极参与青西小规模学校英语学科跨校教研活动，探索提升底部学生语言的学习活动设计和有效策略；为探索教学实践、交流教学心得提供平台，提升教师的专业能力；探讨基于课程标准的课堂教学与评价的教研新模式，提升教研质量。

希望借助跨校教研活动这个机制，为我校英语组的教研赋能，为我们的老师成长助力。

（五）做实教学常规，提升常态质量

1. 关于学生素养

1.开展“我心中的好作业”活动。

2.开展英语科普趣味实践活动（AI小先锋）。

2. 关于质量调查

（1）四年级学生绿色指标调查。 (12月底）

（1）1-5年级口语能力调查。（1月）

（2）期末考查。（1月）

3. 关于教师队伍

（1）发挥本校名优教师在课程教学改革中的引领、榜样作用。

（2）认真组织教师观摩市、区、片英语学科课堂实践研究展示活动，并及时在组内进行交流。

（3） 组织教师观摩优秀教学课例并撰写学习体会，提高课堂教学的有效性，提升英语教师的专业素养。

（4）认真落实“双新”工作，组织教师参加市、区等相关培训。

（5）认真组织好双周周四的“敞开课堂”活动，并及时进行反馈、交流。

（6）认真做好“推门听课”活动，并及时进行反馈、交流。

（7）认真组织好校英语教研课，并及时进行反馈、交流。

月 份 工 作 具 体 安 排

九月份

1. 传达学科会议精神，部署教研组各项工作

2. 理论学习

3. “推门听课”等活动

4. 青西小规模学校英语学科跨校教研活动 

5. 组织教师学习观摩区级研讨活动 

6. 综合调研回访

十月份

1. “推门听课”、“敞开课堂”活动

2. 理论学习

3. 作业专题研修

4. 青西小规模学校英语学科跨校教研活动 

5. 组织教师学习观摩区级研讨活动 

6. 发展性教育综合督导评估

十一月份

1.“推门听课”、“敞开课堂”活动

2. 课堂教学研修

3.阶段回顾及交流反馈

4.青西小规模学校英语学科跨校教研活动 

5.组织教师学习观摩区级研讨活动 

十二月份

1. “推门听课”、“敞开课堂”活动

2.  教学一日活动

3. 课堂教学研修、作业专题研修

4. 四年级学生绿色指标调查

5. 青西小规模学校英语学科跨校教研活动 

6. 组织教师学习观摩区级研讨活动 

一月份

1.一至五年级学生英语口语能力抽样调查

2.各年级期末考查及学业成果分析

3.各类材料的上交，工作的总结交流 

唯实小学英语学科2025学年第一学期“敞开课堂”活动人员安排表

备注：

1） 若有特殊情况要做临时变更，请提早与教学处老师联系，以便安排教师课务。

2） 轮到敞开课堂的教师，请事先为每位听课教师准备好教案，课后请执教老师及时填写好执教老师敞开课堂反馈表，请听课老师及时填写好敞开课堂观课表，交教研组长汇总。

唯实小学英语学科2025学年第一学期“教研课”（教学一日）活动人员安排表

第十四周：沈佩芳

唯实小学英语学科组

2025年9月