（讨论稿）

一、指导思想

以深化课程教学改革、促进育人为本的教育境界和教师专业素养的提升为目标，以《青浦区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》、《青浦区 “十三五”校本研修指导意见》、《上海唯实希望小学“十三五”发展规划》等文件精神为指导，以行动教育、行动研究的理念方法为途径，以解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点，立足学校现实，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。

二、研修目标

（一）校本研修的总体目标

深化课程教学改革，以促进每位教师专业发展为目标，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，健全分级分类分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，在“唯实文化”引领下精心打磨一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的“唯实教师”团队。

（二）校本研修的具体目标

1．以“踏实职业境界、扎实专业素养”为目标，加强师德建设，促进教师专业水平和能力的不断提升，努力建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任学校教育教学的师资队伍。

2．建立分类、分层、分科校本研修课程体系，努力为每位教师提供针对性强、主题明确、特色鲜明的系列化培训课程，成就“唯实教师”。

3．建立健全“教学-教研-科研-师训”一体化运作机制，立足教学实践，以问题为导向，以课例为载体，强化扎根研修，推动课堂、课例、课题、课程的四联动，使“教、研、修、管”形成良性循环，形成有质量、有效率的校本研修制度与机制。

4. 建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。

三、研修内容和学分配置

根据《青浦区“十三五”校本研修指导意见》，我校需完成的研修内容、学分配置，如下图：

1．师德课程

课程重点是强化教师职业的认同感，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高教师的教育境界。实施包括教师职业理想和职业道德教育、培育和践行社会主义核心价值观、“为人、为师、为学”等主题的师德建设系列主题活动等内容。

2．素养课程

课程重点是拓阔视野、丰富人文底蕴，提高教师素养。包括法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

3．实践体验课程

课程重点是更新教师教育理念、丰富教师实践知识、提高教师实践能力和研究能力。包括新的教育理论、学科教学前沿、学生发展知识、学科教学知识、课程开发、教学设计与实施、教育教学评价等为主要内容的教学实践知识与能力；包括班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等为主要内容的教育实践知识与能力；也包括教学研究、教育科研为主要内容的教科研实践知识与能力。

4．自主研修课程

课程重点是促进教师形成教学特色和专业特长。教师可根据自身已有成果和发展需要，可在学识学养积淀与提升、教育教学研究与实践、优秀经验辐射与引领、知识技能历练与提升等领域自主选题，开展自主研修。

四、校本研修组织管理

（一）明确职责

学校负责制定校本研修五年总体规划、学年度实施计划；负责设计校本研修项目、开发校本研修课程；负责校本研修工作的组织协调、制度设计、机制建设、研究指导以及检查评估等。

（二）重视过程

校本研修应有齐全的过程性资料，包括研修方案、日程安排表、考勤表、研修成果及研修小结等。校本研修组织者应在该项研修结束一周内将有关资料整理后交师训专管员，师训专管员对研修过程性资料进行审核，给符合学分认定要求的教师登记相应学分。

（三）突出考核

教师参加校本研修并取得规定学分是教师考核、职务评聘和骨干教师评选的必备条件之一。无正当理由不参加校本研修活动，年度考核不合格。五年内未能修满规定学分，缓聘相应教师职务，并不能评优评先。

（四）健全机制

建立健全校本研修质量评估机制，完善研修质量评估体系，加强过程评价和绩效评估。建立科学合理的校本研修评价反馈机制，及时了解教师对各类校本研修活动的态度和想法，积极听取意见，吸收教师建议，提升研修质量。

五、校本研修保障措施

（一）组织保障

学校成立校本研修工作领导小组，建立高效务实的校本研修运行机制。

唯实小学校本研修工作领导小组：

组长：郁雄文

副组长：孟菊根、曹伟华

组员：龚秋月、平雪莲、余金辉、王方节、秦富云、沈利君、姚军

教研组负责人:

语文组：龚秋月、江燕

数学组：王方节、胡望燚

英语组：平雪莲、沈佩芳

综合组：姚新明、何斌

1.校长要充分发挥对校本研修工作的领导力，把握校本研修的发展方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。

2.教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，负责好校本研修的策划设计与组织管理（包括主题确立、方案制定、活动组织、过程管理等），梳理和归纳阶段性研究成果，使之逐渐形成校本研修课程。

3.师训专管员主要负责学年度计划、研修课程（项目）的申报上传，研修方案、研修活动情况的填报，研修过程性材料的整理归档以及研修学分审核登记等。

（二）制度保障

1.例会制度

在组长领导下，每学期召开领导小组会议至少一次，总结校本研修中出现的问题，共同商讨对策与措施，并组织小组成员采用分析会、座谈会、交流会等多种形式深入教师中及时了解反馈情况。

2.考勤考核制度

对教师参加校本研修的过程和成果进行严格考勤考核，以学分管理为抓手，建立教师校本研修档案，记录教师所学课程、学习成效、学时学分等关键信息，严格校本研修学分审核，确保审核结果客观有效，并按相关要求定期报送区教师进修学院教师发展中心复核、认定。

3.学分差异认定制度

实行校本研修层级不同、教师学习成效不同、承担研修任务层次不同，差异性认定校本研修学分的制度，体现校本研修学分的“含金量”，调动教师参加校本研修的积极性。

4.督查激励制度

加强校本研修工作督导检查，将教师校本研修情况纳入教师年度考核、考评体系，对校本研修成绩显著的个人，予以表彰和奖励。

（三）资源利用

1.徐玉兰特级教师工作室（小学语文）：充分借助其优质资源，丰富我校骨干教师、青年教师校本研修培训方式。

2.名优、骨干教师：组成我校名优、骨干教师专业团队，开展各类相关校本研修培训活动，发挥其示范引领作用。

3.走出去请进来：有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，加快成长的步伐。同时，多方位搭建平台，邀请市区级专家、学科教研员为教师作专题讲座、指导课堂教学等。

4.校际合作：与教师专业发展校建立校本研修联盟，充分利用其优质资源，定期开展校际合作研修活动，促进资源共享，实现集群发展。

（四）经费保障

落实“中小学教师继续教育规定”，严格按照教育局“教师培训经费规定的相关政策”，学校每学期足额专款用于教师培训，确保校本研修培训工作的正常开展。

上海唯实希望小学

2016年1月